關(guān)于多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用感悟

王翠玲

摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及和應(yīng)用，有效地促進(jìn)了新課程教材教學(xué)的改革工作。中學(xué)物理是教給學(xué)生物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基礎(chǔ)知識的學(xué)科，借助多媒體技術(shù)輔助運用到物理教學(xué)中，既可以把抽象的說教與講解變成生動的動態(tài)化圖象和視頻，又可以把平時教學(xué)中的經(jīng)常觀察不到的微小或者不利于觀察的實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大從而便于觀察其過程。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 激發(fā)興趣 優(yōu)化教學(xué)

基金項目：內(nèi)蒙古基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題《信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》。

中圖分類號：G633.7

物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，對物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。運用多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)，能夠充分顯示所描述的物理情景，呈現(xiàn)物理過程，及時處理大量的數(shù)據(jù)和圖像，能展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展示的連續(xù)過程的演變，形成鮮明逼真的動態(tài)效果，能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感染力，改善課堂氣氛，從而提高課堂效率。

本人通過近幾年進(jìn)行課題研究的教學(xué)實踐認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學(xué)的被動接受者。 如在學(xué)習(xí)熱機(jī)的四個沖程中，以前的教學(xué)中，我廢了好大的勁，學(xué)生對于四個沖程的循環(huán)還是一頭霧水，通過課件的動態(tài)展示，學(xué)生能清晰地觀看連續(xù)的循環(huán)過程，并且了解了飛輪的運轉(zhuǎn)是如何帶動汽車運動的，學(xué)生在輕松地氛圍中潛移默化地接受并理解了知識點。還有在學(xué)習(xí)電流這個物理量時，對電流的流向、電流的大小等很難形成具體的認(rèn)識。巧妙利用多媒體手段可以幫助學(xué)生對這一問題的理解，我先模擬一個現(xiàn)實生活中水總是從高處流向低處，從水壓高的地方向水壓的地方這一人人皆知的常識畫面。以此作類比，電流總是從電壓高的地方流向電流低的地方，并模擬出電流在電路中的流動的動態(tài)效果圖，變抽象為具體，變虛為實，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，降低了學(xué)生理解的難度。聲、形、色的有效利用也激起了學(xué)生的興趣，我再進(jìn)一步抓住時機(jī)，設(shè)置疑問，激起學(xué)生探究知識的欲望?？梢?，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實驗的作用，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

物理是一門實驗科學(xué)，我們對事物的熟悉必須以實驗結(jié)果為依據(jù)，尊重事實，實事求是。但是，物理實驗也有其局限性，那就是有些東西如：在電場、磁場無法直接看到，許多物理量的變化，如：電磁感應(yīng)現(xiàn)象，磁場，發(fā)電機(jī)和電動機(jī)工作原理等不能直接觀察到。而需要學(xué)生發(fā)揮想象能力去理解，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中碰到了很大困難。在“電磁感應(yīng)”這節(jié)課中，我利用多媒體的動畫效果把實驗中本來看不見的磁感線的分布及其變化展示在屏幕上，此時可以充分利用多媒體技術(shù)的特長，將穿過閉合電路的磁感線用一種顏色顯示，而不穿過閉合電路的磁感線用另一種顏色顯示，動畫中當(dāng)線圈移動時可以清楚地看到穿過閉合電路的磁感線條數(shù)是否變化，從而使學(xué)生可以很快得出正確結(jié)論。采用上述模式進(jìn)行教學(xué)，充分利用了現(xiàn)代技術(shù)手段把抽象的東西變成直觀的畫面，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點，提高了課堂教學(xué)效果。此外，還有一些作用過程可見度小或作用時間很短不易觀察的物理實驗（如固體之間的擴(kuò)散現(xiàn)象），還有受實驗條件限制，有危險性的實驗（如托里拆利實驗）、在學(xué)校實驗室無法進(jìn)行實驗的微觀或宇觀物體運動現(xiàn)象等等。也只有借助多媒體課件才能最好地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠形象、生動的觀察到這類物理現(xiàn)象。

三：應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量，開闊學(xué)生視野

以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)，教師完全是參照課本就本講本。由于教材提供材料有限，黑板大小有限，一堂課的時間有限，一節(jié)課只能講有限的幾個知識點。無法讓學(xué)生開闊視野獲得更多更廣的知識。值得慶幸的是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野。

四：利用多媒體技術(shù)與德育的融合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)自始至終貫穿德育教育，物理學(xué)科也不例外。隨著教育改革的深入，課程理念的更新，傳統(tǒng)的說教模式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育滲透，應(yīng)該加強(qiáng)知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體在這方面顯示出得天獨厚的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)生動、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和內(nèi)部動機(jī)，而且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在學(xué)習(xí)連通器原理時，運用多媒體中的視頻課件，展示了輪船過三峽船閘的過程，學(xué)生既理解了知識又能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。利用多媒體技術(shù)采用這些喜聞樂見的方法滲透在物理學(xué)科中可以說是對學(xué)?，F(xiàn)行德育教育工作的一個強(qiáng)有力的補(bǔ)充，且效果也是不言而喻的。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、多感臨境性和構(gòu)想性應(yīng)用于初中物理課堂，顯示出傳統(tǒng)語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、強(qiáng)化了學(xué)生注意力，有效促進(jìn)物理教學(xué)改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。endprint