如何提高高職化工類學(xué)生制圖能力的研究與探討

張艷玲+++席志軍

【摘要】《化工制圖》是高職化工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為提高高職院?；ゎ悓W(xué)生《化工制圖》課程中自主學(xué)習(xí)的能力，筆者從課程內(nèi)容優(yōu)化、學(xué)生興趣培養(yǎng)、思維方式的建立和教師教學(xué)方法手段方面進行了初步的研究。

【關(guān)鍵詞】高職化工專業(yè) ； 化工制圖 ； 制圖能力

【中圖分類號】TQ01-4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0005-02

《化工制圖》[1、2]是高職化工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程應(yīng)用機械制圖的基本投影原理與方法，結(jié)合化工設(shè)備的特點，以及化學(xué)工程技術(shù)的基本規(guī)定和知識來閱讀、繪制化學(xué)工程圖樣。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生除掌握基本的制圖知識以外，還應(yīng)掌握一般化課程教育研究后續(xù)的學(xué)習(xí)和今后的工作中奠定基礎(chǔ)知識。加之，高職化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為石油化工企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型人才[3]。所以，對我們所培養(yǎng)的化學(xué)專業(yè)的人才在閱讀和繪制化工工程圖樣上有了更高的要求[4]。如何提高高職院?；ゎ悓W(xué)生《化工制圖》課程中自主學(xué)習(xí)的能力，筆者在實踐教學(xué)中有以下體會：

一、課程內(nèi)容優(yōu)化

《化工制圖》的主要內(nèi)容包括：繪圖基本知識、化工設(shè)備圖，化工工藝圖三大模塊，由于我院教學(xué)計劃中《化工制圖》只有64課時，所以教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化顯得尤為重要。在授課期間，我們刪除和調(diào)整交叉重復(fù)、不符合工廠實際工作的相關(guān)知識。

在教學(xué)中要正確處理這三大部分內(nèi)容的關(guān)系。其中化工設(shè)備圖應(yīng)結(jié)合化工生產(chǎn)過程中相關(guān)設(shè)備的特點而展開，在授課過程中要注意與《工程制圖》課程的聯(lián)系和區(qū)別，突出專業(yè)特點；化工工藝圖是為本課程的難點，包括的內(nèi)容較多，且部分內(nèi)容如管道布置圖更需要一些空間想象力。但在授課時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知實習(xí)經(jīng)歷過的化工廠典型工藝展開。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“興趣是智力之母?！比绻麑W(xué)生缺乏興趣，就不可能學(xué)好，興趣是形成好奇心的基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)新動力的重要源泉[5]。所以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.強調(diào)《化工制圖》課程的重要性

在上緒論部分的內(nèi)容時，要讓學(xué)生認(rèn)識到制圖的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到，能將所有化工專業(yè)知識聯(lián)系起來的科目就是《化工制圖》，也只有學(xué)會《化工制圖》才能看懂整個生產(chǎn)工藝流程和各流程所需的零件、設(shè)備等，這門課程對于化工專業(yè)學(xué)生而言是非常重要的。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手、主動制圖的習(xí)慣

首先，讓學(xué)生自己動手做模型。可以嘗試?yán)蒙钪械挠舶寮埖炔牧献鲆恍┖喴啄Ｐ?，比如三面投影體系、簡單平面立體、簡單回轉(zhuǎn)體等。雖然這些基本體非常簡單，卻是制圖課程的入門基礎(chǔ)。通過自己做模型，不僅讓學(xué)生打好基本體三視圖的基礎(chǔ)，同時在求基本體表面上點的過程中，更形象、直觀。

其次，主動畫圖。在教學(xué)過程中，開始手把手地教學(xué)生畫圖，發(fā)現(xiàn)“老師畫哪條線， 學(xué)生就跟著畫哪條”，導(dǎo)致學(xué)生最終“知其然，不知其所以然”，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己思考、動手畫圖，然后教師對學(xué)生作圖結(jié)果進行總結(jié)，并提出注意事項。

三、培養(yǎng)正確的思維方式

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間思維

首先，從投影基礎(chǔ)開始，教師就應(yīng)在每個細節(jié)上注意對學(xué)生空間思維的培養(yǎng)。在講解點的投影時，開始滲透兩點間的方位關(guān)系。為后面的三視圖的投影和截交線、相貫線等知識打下基礎(chǔ)。所以，在講授過程中，要在細節(jié)方面潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

其次，鼓勵學(xué)生多看軸測圖。在《化工制圖》中雖然軸測投影的畫法占比很小，只是輔助性內(nèi)容，但是其對于學(xué)生的空間思維力的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。在課本習(xí)題集中后面附有大量相應(yīng)習(xí)題的軸測圖，比如基本體的截交線、組合體的相貫線以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，在看圖和畫圖的過程中逐漸形成空間立體思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維

在《化工制圖》中，從一開始的制圖基本知識的掌握，到組合體、機件的表達方法的掌握，再到化工工藝圖畫法的掌握等各個章節(jié)都是相互聯(lián)系、層層遞進的，所以能否將前面各章節(jié)聯(lián)系起來就成為能否讀懂化工工藝圖的關(guān)鍵。

四、教學(xué)方法、手段的多樣化

1.常規(guī)教學(xué)與多媒體進行結(jié)合

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，對高職高專院校提高生源質(zhì)量帶來了一定的沖擊。而2015年開始的綜合評價招生，使得生源質(zhì)量再次下降。這導(dǎo)致來我院的學(xué)生畫法幾何知識基礎(chǔ)普遍不夠扎實，空間思維能力比較薄弱。教師利用黑板，將重難點在黑板上一點點標(biāo)示清楚，將畫圖過程一步一步地分析完整，這種教學(xué)方法比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但是不利于課程的正常進行。當(dāng)學(xué)生對制圖的基本知識掌握之后，在后面的章節(jié)中，便于教學(xué)進度，教師利用多媒體教學(xué)演示等方法，使學(xué)生對圖形會有更直觀的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合

在教學(xué)過程中避免滿堂灌的形式，盡可能教師講述30min～35min理論知識后，結(jié)合課本所配套的習(xí)題集進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繪制相關(guān)圖形，最后，利用多媒體演示習(xí)題集答案，使學(xué)生根據(jù)自己所做圖形進行核對校正。

3.模型演示與虛擬動畫相結(jié)合[6]

課本中第二章投影基礎(chǔ)的講解是課程的重點也是課程的難點。教師采用了模型演示與虛擬動畫相結(jié)合的方法展開教學(xué)。模型演示是傳統(tǒng)的幾何作圖教學(xué)的主要方法。教學(xué)時通過給學(xué)生展示模型，分析模型的形體結(jié)構(gòu)，加強感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成空間概念。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過設(shè)計和制作虛擬動畫，對模型形體進行剖析，使抽象的理論變得直觀、形象，容易理解，增強了學(xué)生空間想象力，提高了教學(xué)效果，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

4.多利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段進行溝通

由于課本章節(jié)內(nèi)容較多，在課堂講解時，不可能將所有習(xí)題集習(xí)題一一進行講解，只能將典型的習(xí)題進行隨堂演練，剩余的習(xí)題通過QQ、微信等相關(guān)軟件進行上傳，讓學(xué)生在練習(xí)后，進行自我檢查。這樣又不占用上課時間又可以讓學(xué)生做更多的練習(xí)，提高自己的作圖能力。

授人以魚不如授人以漁。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生扎實掌握繪制和閱讀化工圖樣的能力，理論知識和實驗?zāi)芰Σ⑦M，就必須從培養(yǎng)模式及教學(xué)方法上進行改革，從強化課程安排和課堂設(shè)計及現(xiàn)代作圖手段上入手，做到內(nèi)容緊湊合理 ，知識點精而不少 ，練習(xí)有針對性 ，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1]董振珂，孫安榮.化工制圖（第二版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2010.5

[2]董振珂，孫安榮.化工制圖習(xí)題集（第二版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2010.5

[3]周佳麗.“工作本位學(xué)習(xí)”與高職機械制圖課程改革[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008，20（6）：250-251

[4]王姣.高職高?；陧椖炕ぶ茍D課程改革的研究[J].科技信息，2008（33）：253-254

[5]張紅芬.對職業(yè)學(xué)?；ぶ茍D教學(xué)的幾點心得體會[J].教學(xué)實踐，2012（3）：111-112

[6]劉光平.《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)改革探索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（03）104-106endprint