音樂(lè)教育對(duì)初中學(xué)生心理健康的影響分析

劉玉萍

摘要：初中學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前初中學(xué)校的重點(diǎn)工作內(nèi)容，所以要加強(qiáng)初中學(xué)生的心理健康的重視度。初中階段的學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生教育也就尤其重要了，學(xué)校要幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也是有很大作用的。音樂(lè)課程教育中初中教育中有著重要的作用，音樂(lè)能夠影響學(xué)生的思想情感，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的心理健康。配方通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)音樂(lè)教育在初中學(xué)生心理健康的影響進(jìn)行了研究和分析，并相應(yīng)地提出了一些觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 初中學(xué)生 心理健康 影響

初中學(xué)生由于年紀(jì)還小，心智也不夠成熟，他們正處于發(fā)育成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題要高度重視。隨著當(dāng)今社會(huì)信息化時(shí)代的不斷推進(jìn)，很多初中學(xué)生會(huì)由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的諸多不良信息的侵害，從而產(chǎn)生一些消極，甚至極端的想法，這對(duì)初中學(xué)生的心理健康也有著很大的影響。所以初中音樂(lè)教師要充分發(fā)揮音樂(lè)課程教育的作用，通過(guò)音樂(lè)教育減輕或解決初中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，也為促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、初中音樂(lè)教育與學(xué)生心理健康問(wèn)題的關(guān)聯(lián)

初中學(xué)習(xí)中，音樂(lè)教育對(duì)于初中學(xué)生的心理健康有著一定的影響，其在初中教學(xué)中也是心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容，顧名思義，音樂(lè)教育就是以音樂(lè)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。音樂(lè)是人們情感表達(dá)的一種形式，音樂(lè)在人們聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)上都能體現(xiàn)出各種不同情感的表達(dá)，尤其是在人們的心理和生理上有著一定的影響，音樂(lè)是一種聲波的表現(xiàn)，是具有一定的頻率和規(guī)律的，由于這些特點(diǎn)能有效改善人體內(nèi)部的紊亂情況。音樂(lè)也是一種節(jié)奏活動(dòng)，一般情況下，人們會(huì)受音樂(lè)的節(jié)奏而產(chǎn)生積極的影響。因此，音樂(lè)教育對(duì)初中學(xué)生心理健康能夠產(chǎn)生積極的作用和影響。初中學(xué)生心理健康會(huì)影響其自身的整體發(fā)展，所以為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中音樂(lè)教師要適當(dāng)?shù)乩煤靡魳?lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用。

二、音樂(lè)教育對(duì)初中學(xué)生心理健康的作用

（一）有效提高學(xué)生的思維能力，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流

在初中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)課程與其他科目的課程比較來(lái)說(shuō)會(huì)相對(duì)輕松點(diǎn)，音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍是輕松愉快的，音樂(lè)教師主要是在課堂上給學(xué)生們播放一些音樂(lè)，或者教學(xué)生們一起來(lái)學(xué)唱一些歌曲，學(xué)生在音樂(lè)共鳴中很容易就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，音樂(lè)課程教學(xué)可以有效提高學(xué)生們的思維能力，也能有效地促進(jìn)同學(xué)家交流，這樣使得學(xué)生的人際交往能力也得到了提高。在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)課教師都會(huì)播放很多音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，并進(jìn)行一些歌曲的練習(xí)。由于初中學(xué)生的心理不成熟，所以需要他們自主地開(kāi)展活動(dòng)，音樂(lè)課程教學(xué)可以學(xué)生們創(chuàng)造很多豐富的情感享受空間，在音樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)生們的思維便活躍起來(lái)了，從而提升學(xué)生的審美能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師如果發(fā)現(xiàn)班上有某個(gè)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得不活躍，而且和其他同學(xué)之間交流也很少，這時(shí)，音樂(lè)教師可以向其他學(xué)科的老師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，也可以對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，并找到其性格孤僻的原因。音樂(lè)教師可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)合唱比賽，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，并安排那個(gè)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，讓這個(gè)同學(xué)在小組培訓(xùn)中變得積極陽(yáng)光。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的健康樂(lè)觀的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的人格

初中音樂(lè)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生培養(yǎng)健康積極的情操，也能幫助學(xué)生形成健康良好的人格。初中時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)課程的教師就有著很大作用了，在音樂(lè)教學(xué)中不僅要促進(jìn)初中學(xué)生人格的形成，也要幫助學(xué)生人格的健全。在初中音樂(lè)教育過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)增強(qiáng)自身的審美能力和養(yǎng)成高尚的品質(zhì)，也為健全人格而努力。所以在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師可以在課堂上給學(xué)生樣聽(tīng)聽(tīng)一些世界名曲，如巴赫、莫扎特、貝多芬等人的作品，讓學(xué)們?cè)谝魳?lè)體會(huì)所表達(dá)的情感，然后在播放結(jié)束后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓學(xué)生們都講述一上聽(tīng)完之后的感想。音樂(lè)老師在學(xué)生講完各自的感想之后可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)切實(shí)地體會(huì)到所要表達(dá)的情感，老師也可以給學(xué)生講一講關(guān)于貝多芬的一些事跡，讓學(xué)生對(duì)貝多芬進(jìn)行一定的了解，并通過(guò)這樣的方式加深學(xué)生們對(duì)于貝多芬作品的理解，讓學(xué)生在樂(lè)曲中學(xué)習(xí)貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的積極態(tài)度?？梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)中表達(dá)的情感和精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱難的心理態(tài)度。其實(shí)很多心理問(wèn)題的產(chǎn)生都是由于學(xué)生自信心不足導(dǎo)致的，所以音樂(lè)教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上播放一些積極向上、相對(duì)于比較輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生的消極心理逐漸消除。

（三）通過(guò)調(diào)整學(xué)生的心理變化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

人們的情感世界是十分豐富的，而且人們的情感也會(huì)隨音樂(lè)的影響產(chǎn)生變化，所以初中音樂(lè)教育要抓住這一特點(diǎn)，將音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響有效地體現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)是有多種形式組成的，比如高揚(yáng)、安靜、舒緩。初中音樂(lè)教學(xué)的老師要對(duì)不同類(lèi)型的音樂(lè)進(jìn)行研究和實(shí)踐，根據(jù)不同情況的學(xué)生利用相應(yīng)的音樂(lè)進(jìn)行教育，并使他們的心理變化得到調(diào)整。當(dāng)然音樂(lè)教師也要對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，并選擇相應(yīng)的音樂(lè)進(jìn)行心理引導(dǎo)，通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生的心理變化得到調(diào)節(jié)。比如在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以單獨(dú)詢(xún)問(wèn)那些表現(xiàn)不積極的同學(xué)最近是不是有什么不開(kāi)心的事情。如果學(xué)生回答是由于最近學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，而造成了睡眠質(zhì)量不好，總是會(huì)失眠，音樂(lè)教師就可以推薦學(xué)生在多多聽(tīng)聽(tīng)比較安靜、舒緩的音樂(lè)，在睡前可以聽(tīng)聽(tīng)安眠曲之類(lèi)的音樂(lè)。如果有學(xué)生說(shuō)因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度而心情煩悶，音樂(lè)老師可以向這位同學(xué)推薦一些節(jié)奏比較緩慢、安靜的音樂(lè)，讓學(xué)生在這些音樂(lè)中平復(fù)煩悶的情緒。

三、結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生的心理健康是非常值得重視的，初中教育者要結(jié)合音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效的促進(jìn)作用。音樂(lè)作為一種思想情感上的媒介，能夠有效地培養(yǎng)思維能力，并且能夠幫助初中學(xué)生的心理情緒得到有效地調(diào)節(jié)。初中音樂(lè)課程的教師也要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生心理健康上的作用，為培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格而努力。讓音樂(lè)教育有效地解決初中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和情操，讓初中學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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