小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐

宋廣建

摘要：小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程對(duì)學(xué)生“三觀”的形成，對(duì)其思想意識(shí)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義與作用。因此，必須充分重視這門(mén)課程，要采取有效措施努力提升教學(xué)水平與教學(xué)效果。要積極開(kāi)展生活化教學(xué)，努力拉近課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，使得學(xué)生能夠?qū)Υ碎T(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升其綜合素質(zhì)。本文主要探討了小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的策略，希望能夠與各位教育同仁共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德 教學(xué)效果 生活化教學(xué)

在小學(xué)教育教學(xué)中，《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程是一門(mén)非常重要的學(xué)科。此課程主要的教學(xué)目的是能夠全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使得學(xué)生能夠樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、道德觀與人生觀，形成良好的思想品德。為了能夠全面提升小學(xué)思想品德教學(xué)水平，教師就要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極地開(kāi)展生活化教學(xué)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，提升其個(gè)人素養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)思想品德教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式要充分地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要可以充分反映出學(xué)生的實(shí)際需求，使得學(xué)生能夠從個(gè)人的角度出發(fā)，親自去觀察社會(huì)，用心去感受社會(huì)，用個(gè)人的方法研究社會(huì)。例如，教師在設(shè)計(jì)《寒假生活交流會(huì)》這一活動(dòng)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)逼真、形象的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為其營(yíng)造出平等、輕松與愉悅的教學(xué)氛圍，使其能夠在比較開(kāi)放、輕松的活動(dòng)當(dāng)中，更好地體驗(yàn)與感悟生活。另外，教師還可以組織“小記者采訪”活動(dòng)。讓學(xué)生充當(dāng)小記者的角色，對(duì)其他同學(xué)的寒假經(jīng)歷進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，進(jìn)而體會(huì)到其他同學(xué)的快樂(lè)，而且還可以將個(gè)人的經(jīng)歷與體會(huì)闡述出來(lái)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中明白更多的道理，并且將這些道理應(yīng)用到生活實(shí)際中，進(jìn)行不斷檢驗(yàn)，這樣就可以全面提升學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。

二、體驗(yàn)生活，提升學(xué)生的思想情感

為了更好地完成小學(xué)思想品德生活化教學(xué)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入到生活實(shí)踐中去，幫助學(xué)生得到充分鍛煉與生活啟示。不同的生活環(huán)境也會(huì)幫助學(xué)生形成不同的思想品德，因此，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生接觸積極向上、樂(lè)觀健康的環(huán)境[1]。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“敬老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”。帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院為老人打掃衛(wèi)生、講故事與演節(jié)目等，進(jìn)而幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老年人是需要愛(ài)護(hù)、需要關(guān)心的，要做到尊老愛(ài)幼，這樣才能夠更好地傳承我國(guó)的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，使其能夠在今后的生活中更好地約束自己的行為，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，更好地去幫助他人、關(guān)心他人。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

為了更好地開(kāi)展小學(xué)思想品德生活化教學(xué)，教師在利用傳統(tǒng)掛圖、板書(shū)等教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，還要積極地運(yùn)用更多更先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。例如，可以采用多媒體輔助教學(xué)。這樣就可以使得原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“愛(ài)過(guò)小英雄”時(shí)，教師就能夠利用多媒體為學(xué)生播放一些愛(ài)國(guó)影片。比如《小兵張嘎》與《邱少云》等。使得學(xué)生充分了解這些愛(ài)國(guó)人士的豐功偉績(jī)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的幸福生活是許多革命烈士拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，因此我們要熱愛(ài)并且珍惜眼前的一切，要熱愛(ài)生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要樹(shù)立較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，為中華民族感到驕傲與自豪。要從當(dāng)前做起，不斷進(jìn)取，努力使自己變得強(qiáng)大，進(jìn)而為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)個(gè)人的一份力量。

四、評(píng)析生活，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟

在小學(xué)思想品德教材中，選用的素材往往都有著較強(qiáng)的普遍性以及典型性。盡管在實(shí)際編排時(shí)都盡可能地與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相貼近，然而，時(shí)間是永不停息的，社會(huì)是發(fā)展變化的，所以就會(huì)導(dǎo)致這些素材存在一定的滯后性及局限性。只能考慮到學(xué)生的普遍性，然而卻不能夠充分兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法將社會(huì)發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題及時(shí)、科學(xué)地編入到教材當(dāng)中。所以，在實(shí)際教育教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更多有效的生活素材。要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)，使其更加深刻、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如，以“碰瓷”這一現(xiàn)象為例，請(qǐng)同學(xué)們思考：假如遇到“碰瓷”問(wèn)題，那么你將會(huì)怎樣進(jìn)行處理呢？諸如此類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，利用這些知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。如此一來(lái)，能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)其對(duì)生活的評(píng)價(jià)與分析，實(shí)現(xiàn)自我的升華與內(nèi)化，使其形成個(gè)人的自覺(jué)行為。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活

在小學(xué)思想品德教育教學(xué)中，教師要充分注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)能力等，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面、綜合性的評(píng)價(jià)，而并非只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，使其能夠樹(shù)立良好的探究精神，可以勇往直前、不斷進(jìn)取。所以，教師就要充分注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性與多樣性。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與比賽、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)等[3]，進(jìn)而充分保障評(píng)價(jià)的全面性與客觀性。幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其感受到生活的美好，真正地?zé)釔?ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極樂(lè)觀地面對(duì)周?chē)囊磺小?/p>

總之，在小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，教師就要充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合；采用更加科學(xué)多元化的教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，充分認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活；采取更加科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷進(jìn)取等。只有如此，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗.探析小學(xué)思想品德生活化教學(xué)新方法[J].課程教育研究，2015，（02）.

[2]劉阿甜.小學(xué)思想品德生活化教育的意義與策略研究[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2016，（10）.

[3]潘大貴.對(duì)小學(xué)思想品德生活化教育的實(shí)踐和研究[J].教育：文摘版，2016，（07）.