淺談在歷史教學(xué)中如何滲透誠信教育

屠大紅

摘 要：初中歷史學(xué)科是人文教育的重點課程之一，被賦予了重要的使命，其最為重要的培養(yǎng)任務(wù)就是提升初中生的誠信意識以及道德素質(zhì)，歷史學(xué)科反應(yīng)了以往人類各類的社會生活，中華歷史源遠流長，很多的歷史人物與歷史事件都深刻的反應(yīng)了誠信問題的重要性，在歷史教學(xué)中，嘗試著用鮮活、生動的歷史故事與人物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注誠信、感悟誠信、踐行誠信，將誠信內(nèi)化為自身的心靈的光點。

關(guān)鍵詞：誠信；美德；培養(yǎng)；歷史教學(xué)；滲透

【分類號】G633.51

何為“誠信”？宋代理學(xué)家朱熹認為：“誠者，真實無妄之謂?？隙ā罢\”是一種真實不欺的美德。要求人們修德做事，必須效法天道，做到真實可信。說真話，做實事，反對欺詐、虛偽。在中學(xué)教育中，誠實教育不僅要貫徹于學(xué)生生活中的方方面面，也應(yīng)該體現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。思想品德上誠實做人，團結(jié)互助，平等信任，愛好公物。學(xué)習(xí)上要認真聽講，獨立思考問題，考試不作弊，作業(yè)不抄襲，不講假話。

《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》中提到中學(xué)歷史教學(xué)其中的一個目的就是和思想教育有關(guān)的。那么誠信教育究竟在中學(xué)歷史教學(xué)中的有何體現(xiàn)？下面從幾個方面談?wù)剼v史教學(xué)中如何滲透誠信教育。

一、教師以身作則，以自己的人格魅力感染學(xué)生

學(xué)生是天生的模仿者，教師的“身教”更重于“言傳”。教師要注意從自己做起，給學(xué)生樹立一個好的楷模。教師要誠實備課，課前做足準(zhǔn)備，和學(xué)生平等相處，能彎下腰走下講臺傾聽學(xué)生；答應(yīng)學(xué)生的事一定要做到，不能失信于學(xué)生，要注重課堂語言的規(guī)范化、科學(xué)化、準(zhǔn)確性；對于學(xué)生提出的問題，自己不知道的、不懂的要敢于承認，并能虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師要做到：工作踏踏實實，科研認認真真，做人誠誠實實。這樣，教師就能在學(xué)生面前樹立一個活的學(xué)習(xí)榜樣。而作為歷史教師，更應(yīng)以自己扎實的專業(yè)知識、對歷史人物的熟悉度來吸引學(xué)生注意，從而使其學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)中將誠信融入歷史

（1）講述歷史人物的點滴故事讓學(xué)生意識到誠信的可貴。歷史教材中有大量古今中外名人言行的故事，對學(xué)生誠信品德的形成有啟發(fā)教育的作用。任何一個國家、一個民族都有屬于自己的歷史人物， 我國是有講信用傳統(tǒng)的國家?？鬃釉唬骸把员匦校斜毓??！惫湃嗽疲骸耙谎约瘸?，駟馬難追?！倍捴巳丝诘牡涔省霸託㈠椤?，說的是孔子的弟子曾子為人忠誠老實，講信用，不欺騙孩子，也培養(yǎng)了孩子誠實重諾的品德。因此孔子說：“人而無信，不知其可也。”

而在誠實品質(zhì)方面，外國名人也毫不遜色，華盛頓、林肯、列寧等都是世界歷史中卓越的精神領(lǐng)袖，他們本著誠信至上的原則，感動周圍的人。華盛頓砍掉父親心愛的櫻桃樹勇于承認錯誤的故事；林肯年輕時為了還給顧客少找的零錢不惜步行幾十里路，他堅守原則的故事直到現(xiàn)在還為人稱頌；列寧小時候打破花瓶之后認識到自己錯誤的故事。這些在教師授課的過程中可以作為拓展知識讓學(xué)生了解，感受這些名人身上所具備的誠實品質(zhì)。通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，以及情緒感染的教學(xué)，使學(xué)生受到誠信的感染，遠離虛偽與欺詐。

（2）教師在歷史教學(xué)中以不同的角度讓學(xué)生鑒別誠信與失信，從中得出正確的結(jié)論，要誠信做人。任何事物都有普遍性和特殊性，歷史現(xiàn)象也是一樣，既千差萬別，但又有著多方面的聯(lián)系。因此我們可以采用比較的方法，使學(xué)生認識到誠信的價值，才會事事誠信。

三、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生誠信的人格

（一）以史為鑒思誠信

“思乃智之本”，在教學(xué)中筆者以真實的歷史知識為依托，提高學(xué)生的歷史思維能力，增強學(xué)生對誠信人格的體驗。司馬遷撰寫《史記》，態(tài)度嚴(yán)謹認真，其最大的特點就是實錄。他筆下的每一件歷史事件、每一個歷史人物，都經(jīng)過了大量的調(diào)查研究，并對史實進行了認真的反復(fù)的核對。即使面對當(dāng)世皇帝漢武帝的過失，司馬遷也絲毫沒有隱瞞，并無情地進行了揭露和批判。司馬遷這種實事求是、秉筆直書的誠信精神是最讓人感動的。

對于學(xué)生的這個結(jié)論，筆者給予了充分的肯定和誠摯的評價，并進一步點撥：是的，正是這些史學(xué)家的秉筆直書、誠信著史，才為我們后人留下了寶貴的精神財富。而誠信一直都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，一直為世人所珍視。希望大家也能以這些令人欽佩的歷史人物為楷模，“誠信為本，學(xué)做真人”。學(xué)生在思考領(lǐng)悟過程，與歷史人物進行了思維的碰撞，并由此真正地體味到歷史的蘊涵的精髓、感受到歷史人物人格魅力的感召。

（二）以史為鑒辯誠信

“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀(jì)，明同異之處，察名實之理，出利害，決嫌疑?！痹跉v史教學(xué)中筆者捉住課堂自然生成的一些契機，引領(lǐng)學(xué)生進行了一場場有關(guān)“誠信”的辯論，在你來我往的激烈的思想碰撞中，閃現(xiàn)出智慧的光芒，加深了對“誠信”的認識和理解。

（三）以史為鑒行誠信

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此筆者在培養(yǎng)學(xué)生誠信意識的同時，也引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中努力踐行“誠信”，身體力行，真正做到知行合一，讓“誠信”內(nèi)化為自身人格。

在教學(xué)實踐中，在班級開展了“爭當(dāng)誠信少年”的活動，以歷史上講誠信的先輩們?yōu)榘駱?，大力弘揚其誠信精神，激勵學(xué)生們從自身做起，從身邊小事做起，用誠信來提升自己的情操，塑造自己的靈魂，將誠信落實到行動中。一段時間后，學(xué)生們圍在我身邊，像炸開了鍋：“老師，我現(xiàn)在即使沒交警在，我也不闖紅燈了”、“我現(xiàn)在作業(yè)都是自己做，考試也不去想偷看這回事了”、

“我現(xiàn)在很守時，已經(jīng)不遲到了”。小媛同學(xué)則通過發(fā)生在自己身上的一個真實例子――在當(dāng)前流行的網(wǎng)購中和一個商家交易時，將多出來的一件衣服寄回去給商家，從而交到了一個好朋友――告訴了同學(xué)們，在交往中誠信所起到的作用。看著學(xué)生們?nèi)缁ǖ男v，筆者不禁大生感慨：如果我們生活的是一個人人講誠信，處處有誠信的社會，那將是一件多么幸福的事。

古人說“知行合一”，學(xué)生們在這樣一個個真實生動的故事面前，深深體會了孔子所說的“無信不立”的意義，更加明白了：誠實、守信乃至?xí)r時事事去踐行，必會贏得友誼與尊重。

四、積極開展歷史課外活動，在活動中滲透誠信教育

為了具體地、形象地、直觀地對學(xué)生進行誠信教育，我們可以舉辦“鑒古知今，學(xué)史明志”圖片展，再加上解說，學(xué)生也會樂意接受。

可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展形式多樣的教育活動，使學(xué)生在實踐中強化誠信意識。如利用中國共產(chǎn)黨誕生周年紀(jì)念日，開展一系列誠信教育活動：歷史老師作“共產(chǎn)黨勝利財富――誠實守信，建立新中國”的專題報告，再由學(xué)生談感想，最后以誠信為主題寫一篇作文。

總而言之，誠信不僅僅是道德品質(zhì)的根本，也是中華民族的傳統(tǒng)民族，是中華民族得以發(fā)展的重要前提。誠信不僅是關(guān)乎個人的問題，更是關(guān)乎社會、民族與國家的重要問題，對于初中歷史教學(xué)而言，加強對學(xué)生的誠信教育在歷史教學(xué)中的滲透具有十分重要的意義。endprint