論述以學(xué)定教思想下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方式

陳建成

摘要：以學(xué)定教是新課改提出的全新的教學(xué)理念，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的教育思路。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和開發(fā)大腦潛能的基礎(chǔ)課程，必須充分運用以學(xué)定教理念，提高教學(xué)質(zhì)量。本文重點分析了以學(xué)定教思想下的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

G623.5

一、“以學(xué)定教”的內(nèi)涵

以學(xué)定教從字面意思理解上，就是根據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)的設(shè)定教學(xué)方法，以學(xué)定教是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)方法及其策略。根據(jù)學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。以學(xué)定教是新課改內(nèi)容下形成的全新的教學(xué)模式，通過以學(xué)定教模式的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動性。同時，能夠提高教師授課的質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展有重要的作用。因此，必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以學(xué)定教教學(xué)模式的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以學(xué)定教思想下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方式方法

以學(xué)定教思想下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，積極的創(chuàng)新教育理念，通過有效的教學(xué)方式，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師一般采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，黑板加粉筆的教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生主體地位的重視，從而導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶、緊張，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和愛好，也影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低了課堂授課質(zhì)量。而小學(xué)生的思想意識和智力都處于開發(fā)和上升的階段，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的以理論知識為主的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識為重心。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，積極的引導(dǎo)學(xué)生走入教學(xué)情境中，這樣能夠營造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)三年級關(guān)于年月日的教學(xué)中，同學(xué)們自己首先要根據(jù)手頭可以看到的與年月日相關(guān)的信息來了解年月日，可以通過自己翻日歷或者翻看手機(jī)的萬年歷等形式對年月 日有一個相對清晰的認(rèn)識，并且對一些顯現(xiàn)性的問題進(jìn)行總結(jié)，找到這些現(xiàn)象存在的規(guī)律，對于找不到詳細(xì)規(guī)律的問題，要進(jìn)行記錄，等教師在課堂講解的過程中來解決。這樣一來，課堂學(xué)習(xí)的效率就會有非常大的提高。在課堂階段，教師對哪幾個月是大月、哪幾個月是小月、什么是平年、什么是閏年、閏年的2 月份天數(shù)的計算規(guī)律等問題講解以后，這些課前的困惑將會迎刃而解。

2、因勢利導(dǎo)、因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同特點，充分根據(jù)學(xué)生對知識的理解能力，采取因材施教的方法，才能夠提高班級整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。由于數(shù)學(xué)對人的邏輯能力和抽象思維能力要求較強(qiáng)，小學(xué)生在智力發(fā)育階段存在一定的差異，要提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，就必須結(jié)合學(xué)生不同的特點和習(xí)慣，有針對性的進(jìn)行重點講解，因材施教，避免在課堂中出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”兩種極端的現(xiàn)象。首先，加強(qiáng)對同一年齡段所有班級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況大致進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)等因素，進(jìn)行綜合分析，在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的知識拓展，滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的需求。另外，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以采取分層次教學(xué)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績或定期考核，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并將成績好和成績較差的同學(xué)進(jìn)行分批次、有重點的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對成績較差的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，鞏固舊知識；學(xué)習(xí)成績較好、接受能力較快的同學(xué)就可以通過拓展訓(xùn)練來豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，這樣，有利于提高學(xué)生的整體水平，并調(diào)整學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。

3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，多渠道、深層次評價學(xué)生綜合成績

傳統(tǒng)的教育制度，對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，通常憑借考卷成績來判斷學(xué)生階段性學(xué)習(xí)水平。但由于小學(xué)生的各項能力都處于發(fā)展階段，并且同一班級的學(xué)生基礎(chǔ)和自身能力存在差異，對于學(xué)科的學(xué)習(xí)也有個人喜好問題，因此，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點，實行不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。并發(fā)揮教師積極的引導(dǎo)和鼓勵的作用，在實際的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和潛在的能力，禁止出現(xiàn)挖苦、嘲笑、諷刺成績較差學(xué)生的情況，避免打擊小學(xué)生的自尊心和自信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自身思想道德水平建設(shè)，充分認(rèn)識以學(xué)定教教學(xué)模式的積極作用和重要性。創(chuàng)新教育方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、化繁為簡，將抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象化

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中存在一定的難度，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯思維能力較強(qiáng)，很多教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，仍然沿用死記硬背和生拉硬套的方式，這種教學(xué)方法極大的阻礙了小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師在授課過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的理論知識更加生動、具體、直觀的展示給學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)直角三角形或幾何圖形的時候，可以通過折紙的方式，讓同學(xué)了解幾何圖形的不同特點和角度問題，有利于知識的理解和運用。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過分組討論或相關(guān)的實踐活動，讓不同小組的同學(xué)針對同一問題進(jìn)行探討和實踐，最后通過大家共同努力得出結(jié)論，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索能力，同時也有利于數(shù)學(xué)成績的提高。

5、合理利用肢體語言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到合理的肢體語言在教學(xué)過程中的重要意義，肢體語言是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，很多教師在授課過程中過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生一見到老師就怕，這樣不僅影響老師在學(xué)生心目中的形象，同時也降低了學(xué)生在參與教學(xué)活動的積極性。因此，可以通過一個微笑或一個鼓勵的動作，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和溫暖，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以學(xué)定教的教育方法是充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，打破常規(guī)的教育模式，創(chuàng)新教育手法，逐漸弱化灌輸式教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中的地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和思維能力為重心。這種教育模式在一定程度上提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛程度，提高在課堂中的參與度，對提高數(shù)學(xué)成績有很大的幫助。

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