借他山之石 臻攻玉之境

韋怡

摘要：

2014年11月5日至12月2日，在廣西教育廳、廣西師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院、常熟理工學(xué)院的精心安排下，我有幸參加了廣西中職校長研修班，飛赴江蘇，開展了為期28天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過聽專家講座、教學(xué)觀摩、參加專題會(huì)議、參觀教學(xué)工廠及實(shí)訓(xùn)基地、觀摩所在學(xué)校教學(xué)及管理工作，近距離感受跟崗中職學(xué)校的管理方法和管理工作程序，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 改革 內(nèi)涵建設(shè) 特色

G620

一、政府重視、部門協(xié)同，形成創(chuàng)建合力

當(dāng)?shù)卣叨戎匾暎羁填I(lǐng)會(huì)責(zé)任，緊緊抓住契機(jī)，加大統(tǒng)籌力度，加快推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)席會(huì)議制度，共同研究、合力推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。瞄準(zhǔn)國際前沿借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)形成地方特色，積極探索新思路、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，提高現(xiàn)代化水平提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，有力帶動(dòng)了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

二、突出重點(diǎn)、創(chuàng)新舉措，打造亮點(diǎn)特色

以“適應(yīng)需求、終身發(fā)展、有機(jī)銜接”的體系內(nèi)涵，緊抓普職溝通、骨干職業(yè)學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、技能大賽、校企合作、國際交流等重點(diǎn)基礎(chǔ)性工作，落實(shí)方案要求；緊貼學(xué)生、家長、學(xué)校需求，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。突出“創(chuàng)新”本質(zhì)，以職業(yè)教育名師工作室建設(shè)、校企合作服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)講師團(tuán)建設(shè)等舉措打造亮點(diǎn)特色。

三、完善機(jī)制、提高質(zhì)量，建設(shè)有序推進(jìn)

明確職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的主攻方向，以提高質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，整體推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。強(qiáng)化政府統(tǒng)籌機(jī)制，為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)和良好發(fā)展環(huán)境；強(qiáng)化校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用，深化職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)；強(qiáng)化中高職溝通機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)和課程銜接；強(qiáng)化質(zhì)量提升機(jī)制，全面推行學(xué)制創(chuàng)新，重點(diǎn)打造品牌和特色專業(yè)，建立第三方參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制；強(qiáng)化創(chuàng)新發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)用人制度改革，加強(qiáng)教育教學(xué)科研引領(lǐng)，全面落實(shí)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造良好條件。具體表現(xiàn)為：

㈠深化校企合作，推進(jìn)國際交流，創(chuàng)新職教辦學(xué)模式

當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校始終面向企業(yè)、面向市場辦學(xué)，行業(yè)企業(yè)結(jié)成“合作雙贏，共同發(fā)展”的伙伴。

1.建立多層次的合作

由學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)共同組建專業(yè)性職教集團(tuán)，由企業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或?qū)I(yè)建設(shè)委員會(huì)，使職業(yè)教育最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)技術(shù)水平和管理水平。如常熟職教中心校進(jìn)行“訂單式”合作培養(yǎng)和在崗員工技能培訓(xùn)，實(shí)施工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式等方面的合作，使企業(yè)成為職業(yè)學(xué)校的改革建設(shè)發(fā)展的參謀以及學(xué)生的實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地和教師的鍛煉基地。深度對接企業(yè)用人需求。積極構(gòu)建多樣化的校企一體辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為教產(chǎn)結(jié)合教學(xué)模式和學(xué)做一體學(xué)習(xí)模式改革創(chuàng)造了條件。太倉中專就是太倉市政校企的聯(lián)動(dòng)與深度合作的收益者之一。

2.積極探索校企合作新模式

通過“訂單式”培養(yǎng)，共建“專門實(shí)驗(yàn)室”、設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)教金、共建實(shí)訓(xùn)基地、教師下企業(yè)鍛煉等形式，不斷推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展。

3.持續(xù)提升中外合作辦學(xué)層次

提升國際交流層次，從最初的全盤引進(jìn)課程到為海外院校輸送生源再到國際融合，輸出中方教育和文化。太倉中專與德國斯坦伯格職業(yè)教育學(xué)校建成友好學(xué)校，開展教師教學(xué)交流、學(xué)生學(xué)習(xí)交流，以及中德學(xué)生技能同臺(tái)展示活動(dòng)。

㈡以名師工作室為引領(lǐng)，創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

教育現(xiàn)代化的核心和精髓是人的現(xiàn)代化，而教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化更是教育現(xiàn)代化的根本，要提升教師隊(duì)伍整體發(fā)展水平就離不開名師工作室的建設(shè)與管理。當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校名師工作室不同于過去意義上的培訓(xùn)或研修，而是搭建一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，名師、工作室成員以研究者、實(shí)踐者的身份，圍繞所面臨的共同關(guān)心的問題開展合作研究實(shí)踐，通過合作研究實(shí)踐中的思想碰撞，使教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)藝術(shù)、技能水平得到進(jìn)一步的凝練和提升。在名師工作室機(jī)制的推動(dòng)下，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年骨干教師共同發(fā)展，形成具有一定影響力的學(xué)習(xí)研究實(shí)踐共同體和人才成長共同體。

跟崗研修和參觀的各職業(yè)學(xué)校都建設(shè)有名師工作室，并制定有相關(guān)的管理制度。通過開展了一系列豐富多彩活動(dòng)，比如開設(shè)各級(jí)公開課、示范課和講座，再如教師培訓(xùn)、課題研究、教學(xué)研討、與企業(yè)合作研發(fā)了實(shí)際的產(chǎn)品等，實(shí)質(zhì)性地推動(dòng)師資隊(duì)伍的提升。

㈢以賽促學(xué)，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革；以賽促改，著力提高專業(yè)建設(shè)、課程改革和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平

一是改革教育教學(xué)模式。堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，推行項(xiàng)目教學(xué)、場景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)。注重因材施教，完善分層教學(xué)制、走班制、學(xué)分制和導(dǎo)師制。積極開展小班化教學(xué)試點(diǎn)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。太倉中專有效推行“模塊化”教學(xué)體系，突出工學(xué)交替，強(qiáng)化“認(rèn)識(shí)、中間、頂崗三項(xiàng)實(shí)習(xí)”功能。注重德育與專業(yè)、學(xué)科的融合，把學(xué)生“學(xué)業(yè)評價(jià)”、“作品展覽”做成品牌與特色。德資企業(yè)培訓(xùn)中心專業(yè)方向不斷拓展，學(xué)員人數(shù)逐年增加，開展中德學(xué)生技能交流活動(dòng)，并實(shí)施了互訪，“塑造未來伙伴”項(xiàng)目進(jìn)展順利。深化和豐富了“引企入校——新亞”模式，“企業(yè)研修生—樂客”模式得到了推廣。常熟職教中心校依托“常熟市職業(yè)教育公共職業(yè)素養(yǎng)研究中心”，抓好“職業(yè)素養(yǎng)”教師隊(duì)伍和講師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

二是加快構(gòu)建中高職相銜接的課程教材體系。加強(qiáng)對職業(yè)教育課程教材建設(shè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，借鑒國際先進(jìn)職業(yè)教育理念，對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，吸收技能大賽成果，加快各專業(yè)大類課程教材開發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)適應(yīng)蘇州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程教材，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好和職業(yè)需要的選修課程教材。

三是狠抓精品課程建設(shè)，積極構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。 常熟職教中心校逐步形成“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 — 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—教學(xué)工廠—企業(yè)校區(qū)”四級(jí)配套并向校外基地延伸的實(shí)踐教學(xué)體系，大力推進(jìn)以生產(chǎn)任務(wù)為主線的校本項(xiàng)目課程開發(fā)。太倉中專優(yōu)化工作過程系統(tǒng)化課程體系，所有專業(yè)都制訂具有地方產(chǎn)業(yè)特色的課程方案，所有課程都有對接職業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并有豐富、特色、實(shí)用、有效的課程載體。endprint

四是高度重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 實(shí)訓(xùn)基地采用7S管理模式，建立了多個(gè)國家級(jí)和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地支撐實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的能力得到明顯增強(qiáng)。

通過參加各級(jí)各項(xiàng)比賽，加快構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。一是建立適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和學(xué)生持續(xù)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。不斷提高就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、學(xué)生就業(yè)滿意度、用人單位對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度等指標(biāo)。二是改革教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式，以“職業(yè)教育引進(jìn)第三方評價(jià)”課題為引領(lǐng)，推動(dòng)實(shí)踐，健全以學(xué)校為核心、教育行政部門指導(dǎo)、第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量評價(jià)方式多元化。鼓勵(lì)引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)、學(xué)生和家長參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。三是探索建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。完善技能大賽制度，建立技能大賽成果轉(zhuǎn)化和共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)技能大賽覆蓋所有專業(yè)、專業(yè)教師和學(xué)生。

四、自我反思

㈠形成特色鮮明的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念

常熟職教中心校堅(jiān)持“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、改革為動(dòng)力、質(zhì)量為核心、育人為根本”的辦學(xué)方針，以“服務(wù)于師生全面發(fā)展，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨；秉承“志遠(yuǎn)技精”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“立足東南，服務(wù)全市；依托開發(fā)區(qū)辦職教，辦好職教促開發(fā)”的辦學(xué)思路，以及太倉中專以“學(xué)生是未來，將他育成才；學(xué)生是未來，一定能成才”為核心價(jià)值觀，以“為你的就業(yè)提供教育”為使命，以“助學(xué)生成才，讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)宗旨，都給我留下了深刻的印象。這些言簡意賅的辦學(xué)理念，一看就令人印象深刻，難以忘懷，并引人深思，充分體現(xiàn)了校長的辦學(xué)思想，正是我要努力學(xué)習(xí)和達(dá)到的目標(biāo)。

㈡轉(zhuǎn)變管理模式，提高管理效率

常熟職教中心校校長蘇建青和太倉中專校長周新源都秉持“做一個(gè)悠閑的校長”的思想和“人格治校與嚴(yán)格管理相結(jié)合”的管理理念，讓我感觸很深。

適當(dāng)放權(quán)，權(quán)責(zé)分明，層層落實(shí)，讓每一個(gè)層次都能思考，讓每一個(gè)學(xué)校的干部都能培養(yǎng)自己的辦事能力。這樣，大家都從宏觀角度，全身心的去考慮學(xué)校的發(fā)展，教師、學(xué)生發(fā)展的路徑等大方向，并將全部精力放在課堂教學(xué)上，努力提高課堂教學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校得到一個(gè)真正有力的發(fā)展。

㈢重視教師培養(yǎng)，努力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重大命題，怎樣培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師個(gè)人不斷發(fā)展呢？

首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，建立教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校要讓教師明白：“培訓(xùn)是教師最好的福利”。要通過校本培訓(xùn)，或者“請進(jìn)來，走出去”，讓教師得到更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并利用這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力，使教師專業(yè)水平得到更好的提高。

其次，讓教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使教師可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要讓每一個(gè)教師都制定發(fā)展規(guī)劃，通過分析自己的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，制定自己的發(fā)展目標(biāo)和相關(guān)措施，并借助學(xué)校的助力，使自己得到一個(gè)有力的發(fā)展。

第三，建立教師成就激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)教師的成功感。在教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃后，學(xué)校也要相應(yīng)的建立教師成就激勵(lì)機(jī)制，對那些渴望成功，并努力走向成功的教師進(jìn)行幫助、扶持，使其不斷體驗(yàn)成功，獲得成功。并且，通過這一部分成功者的成功經(jīng)歷，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他教師也走向成功。

㈣聚焦課堂，全力抓課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)效率的提高來提升辦學(xué)質(zhì)量

我們一直在探究如何解決學(xué)生在課堂中玩手機(jī)、睡覺、講小話等問題的辦法，但從未考慮從教改上入手。跟崗研修和參觀的學(xué)校合班分組上課很常見，效果也很明顯。老師僅僅利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的吸引力，通過說明方法、分配任務(wù)、完成任務(wù)、解析存在問題等手段，有效利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們?nèi)繀⑴c教學(xué)，課堂氛圍活躍，知識(shí)傳遞迅速，理實(shí)有效結(jié)合。這種授課方式對于中職學(xué)校來說，最適合不過。endprint