淺談如何有效地進行高中信息技術(shù)課堂教學

王丹

摘要：現(xiàn)在高中信息技術(shù)課堂教學被更多的信息技術(shù)教師所重視，因為在現(xiàn)代社會，更多的人看到了信息技術(shù)的重要性，我認為要使高中信息技術(shù)課堂教學更有效，我們應(yīng)該樹立學生信心，激發(fā)學生興趣，有效的課堂導入等。

關(guān)鍵詞：導入、信心、趣味、備課、自我探究、合作學習

【中圖分類號】G633.67

對于高中學生來說，學習信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，學會一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用，掌握一些獲取信息、處理信息的方法。我結(jié)合我的一些工作實際，簡要談?wù)勅绾尾拍苡行У剡M行高中信息技術(shù)課堂教學

一、有效導入是關(guān)鍵。

一堂信息技術(shù)課課導入怎么樣，它直接影響到學生的學習興趣，所以教師要想方設(shè)法在導入環(huán)節(jié)先聲奪人，以最有效的方法激發(fā)學生以極高的興趣投入到新知識的學習中。學生是學習的主體，興趣是最好的老師，是提高學生學習效率的前提和基礎(chǔ)，它可以讓學生更加積極主動地參與到課堂的教學與知識的學習。因此每節(jié)課的開始，教師的引入是很關(guān)鍵的，教師在課程的導入過程中可以巧妙地設(shè)計導入，讓學生對新課程充滿好奇，感到新奇，或使學生產(chǎn)生質(zhì)疑，使學生求知欲望被激發(fā)出來，從“要學生學”轉(zhuǎn)變成“學生要學”，當然用于導入的可以是教師的語言，也可以是多媒體的一些展示，可以巧妙的運用故事導入，可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣導入，可以肢體語言導入，可以謎語導入，可以創(chuàng)設(shè)情境導入，可以設(shè)置懸念導入等。

二、樹立信心，激發(fā)學習興趣

信息技術(shù)課堂是豐富多彩的，它的最大特點就是通過信息技術(shù)活動來調(diào)動學生的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新課程標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實信息技術(shù)課堂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。記得在一次信息技術(shù)課堂上開展了“小擂臺賽”，班上有一名膽子特別小的女同學，平時很少說話，要上計算機上操作就更別說了。針對這種情況。我特意安排她和一名比較好的同學——一起操作。當她們操作完后下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的同學嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導，讓她自己操作，面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地看到了從她臉上發(fā)出的自信。她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因為我為班上的同學操作了一個演示，王老師表揚了我，全班同學都給了我熱烈的掌聲。其實做什么事情不要怕，就一定能做好！加油吧！”?？闯鰜砹税?，樹立信心何等重要。

三、加強課堂教學趣味性。

學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才能充分的進行學習，從而提高學習效率。在提高學生學習積極性的同時，需要教師們在信息技術(shù)課堂中采用趣味性的教學方法，根據(jù)學生的性格特點，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生主動探究的能力，從而加強課堂教學的趣味性。結(jié)合我的教學實踐，我認為應(yīng)該通過以下方法加強課堂教學的趣味性。如教師講解的知識盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，課堂教學中盡可能的有游戲加入，營造良好的課堂氛圍等加強課堂教學的趣味性等。

四、備課講究實效性。

任何學科教學，都要教師課前有效的進行備課，所話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。尤其是信息技術(shù)課，教師的備課既要考慮到教學的要求，更要考慮到學生的實際情況，要想在信息技術(shù)課堂教學上提高教學的有效性，教師一定要進行有效的備課。教師在備課時要鉆研教材，鉆研課標，鉆研學生，深入了解教材的編寫體系和內(nèi)容特點，明確每節(jié)教學內(nèi)容的重點和難點，并針對重點和難點創(chuàng)設(shè)問題情境和選擇適當?shù)慕虒W組織方法。如自主探究、合作交流等。教師有效備課還要有效的設(shè)計課堂教學的結(jié)構(gòu)，各個教學環(huán)節(jié)不僅要完整，還要層次分明、銜接緊湊，具有嚴密的邏輯性。只有這樣，才能真正做到課堂教學有效。如在上復(fù)制與剪切這樣的內(nèi)容時我課前準備了很多學生的作業(yè)內(nèi)容，課堂上故意將其刪掉，在同學們充滿了埋怨與失望的時候，我告訴他們被老師剪切掉了，但是老師已經(jīng)復(fù)制了，從而導出了剪切與復(fù)制，這樣有實效的備課為有效的進行課堂教學打下了基礎(chǔ)，學生印象深刻，可以說很難忘記，學習效果會非常的好。

五、、鼓勵學生自我探究，讓學生自主學習。

自主探究在信息技術(shù)學習中非常重要，因此教師要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學生自我探究的能力。社會在飛速發(fā)展，知識總量在成倍遞增，信息技術(shù)的知識更是浩如煙海。農(nóng)村學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識又很差，要趕上信息時代的步伐，僅僅靠課堂上幾十分鐘是遠遠不夠的。因此，學生的自我探究、自主學習能力就顯得格外重要了。如何讓學生更好地自我探究、自主學習呢？首先要精心設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生體驗自學的樂趣。其次要及時肯定表揚自我探究的結(jié)果。學生自主學習的過程中，教師的及時肯定和表揚非常重要。在探究過程中，不過學生學到的知識是多還是少，都應(yīng)及時給予表揚。

六、注重小組合作學習提高信息技術(shù)課堂教學有效性。

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展， 小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現(xiàn)了“與人合作， 并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”， 不但充分地體現(xiàn)了教學的民主， 也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會， 是學生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺。合作是交流的前提，也是交流的目的。合作學習既可以促進學生互相交流、共同發(fā)展，又可以培養(yǎng)學生合作解決問題的能力和習慣。大家知道由于學生的起點參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個別輔導，有時效果并非很顯著，這里一個比較好的方法是進行分組協(xié)作學習。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作；也可以在電腦上實踐練習。體現(xiàn)了很好的互動效果，實現(xiàn)了“師生互動，生生互動，人機互動”。對于小組合作學習，教師要有效安排，異質(zhì)分組，組內(nèi)成員分工明確，要有主持人，記錄人，負責人等，保證每位同學都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達到了預(yù)定目標，小組才能算獲得成功。這種共同的目標促進了學生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學生的合作的意識和合作的能力。同時小組之間進行比較評比，形成競爭，激發(fā)學習興趣，這樣的學習效果會更好。

在當今高度發(fā)展的社會里，信息技術(shù)越來越顯示它的作用和價值，要想讓未來的學生更有價值，計算機這項技能必須具備，因此，我認為更多的高中信息技術(shù)教師應(yīng)該清醒的認識到信息時代的到來不可阻擋，我們必將共同努力，為信息技術(shù)課堂教學的更好更快發(fā)展而不懈努力。

參考文獻：

1、肖成全：有效教學，遼寧師范大學出版社。

2、孔企平：關(guān)于有效教學的談?wù)摗?/p>

3、《中國信息技術(shù)教育》endprint