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    質(zhì)樸高效是小學(xué)語文課堂教學(xué)的永恒追求

    2017-09-26 21:16:00張麗霞
    關(guān)鍵詞:質(zhì)樸高效小學(xué)語文

    張麗霞

    【摘要】課堂教學(xué)是教育的主陣地,質(zhì)樸高效的課堂教學(xué)能很好地滿足社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展需要。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ; 課堂教學(xué) ; 質(zhì)樸 ; 高效

    【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)15-0150-02

    一、何謂“質(zhì)樸高效教學(xué)”

    “質(zhì)樸高效教學(xué)”是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

    質(zhì)樸高效教學(xué)的基本特征有:以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo);預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一;教學(xué)有效知識(shí)量高;教學(xué)生態(tài)和諧平衡;學(xué)生發(fā)展取向的教師教學(xué)行為。

    怎樣的語文課才算是一堂質(zhì)樸高效的課呢?我認(rèn)為,一堂質(zhì)樸高效的課首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生要積極參與,努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率;其次,質(zhì)樸高效的課應(yīng)是原生態(tài)的課,使好課人人都能上;最主要的一點(diǎn),質(zhì)樸高效的語文課應(yīng)體現(xiàn)語文的價(jià)值,要注重語言實(shí)踐,要在語文課中讓學(xué)生有語言的積累,最終達(dá)到語文素養(yǎng)提高。

    二、實(shí)施語文課堂質(zhì)樸高效教學(xué)的策略建議

    (一)制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo)。

    質(zhì)樸高效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。語文教學(xué)目標(biāo)的明確指不要過于寬泛。在一篇課文中,在一節(jié)課上,哪些知識(shí)只要一般了解,哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用,要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項(xiàng)能力,應(yīng)達(dá)到什么程度等等,都應(yīng)盡量細(xì)化。

    一節(jié)課,我們要做的很多,但我們不可能全部落實(shí),那我們就應(yīng)該確定好精簡(jiǎn)的目標(biāo),有的放矢地實(shí)施。我們可以把自己想干的事,分配到不同的課中,逐一落實(shí)。這就要求我們學(xué)會(huì)放棄,確定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次是要有一定的層次。即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等的差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

    (二)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

    質(zhì)樸高效的課堂教學(xué),學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?!庇纱丝磥?,語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。所以建立和諧的師生關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,是上好一堂課的基礎(chǔ)。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能,強(qiáng)化師愛作用,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,使學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

    (三)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)全過程的興趣。

    在一堂課上,如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)地參與語文教學(xué)的全過程,這就可以說是一堂高效率的課。當(dāng)然,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有諸多方面和諸多策略,需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中摸索并加以總結(jié)。比如問題的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生實(shí)際;問題設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性。比如面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題并提出時(shí),教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是創(chuàng)新的萌芽,要好好呵護(hù)。比如上面所說的營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境,組織引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,創(chuàng)設(shè)合作、探究的氛圍,讓學(xué)生間形成思維碰撞,做學(xué)習(xí)的主人。

    (四)優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理。

    提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此,必須優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理。

    課堂上我們一定要給足學(xué)生自主讀書、自主思考、自主概括的時(shí)間,一定要給足學(xué)生探究、合作、交流的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。有些時(shí)候,我們安排的環(huán)節(jié)太多,沒有真正起到訓(xùn)練目的。我認(rèn)為,既然安排了,就應(yīng)舍得花時(shí)間去落實(shí)好,不要怕浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生的能力就是在這樣一次又一次訓(xùn)練過程中慢慢得到提高的。只有這樣,我們的學(xué)生才能真正擁有學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)然這對(duì)老師駕馭課堂的能力要求會(huì)更高,否則就無法完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

    其次要提高課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間比率,綜合達(dá)成各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,而是要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施,最大限度地減少課堂時(shí)間損耗,提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

    三是要珍視零星時(shí)間。零星時(shí)間短,以至于我們輕視它,浪費(fèi)它。其實(shí)這些零星時(shí)間,將它合理利用,效果非凡。

    (五)積極構(gòu)建原生態(tài)語文課堂。

    張慶先生曾指出:“語文教學(xué)的出路何在?我看還是要眼睛向下,固本培元。起點(diǎn)不妨低些。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上,放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素養(yǎng)上。”比如,閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)不是故事情節(jié)的簡(jiǎn)單梳理,不是思想內(nèi)容、人物形象的分析,而應(yīng)抓住“語言”訓(xùn)練這一根本,在文本涵詠中,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲,通過“刪、改、換、添”和聯(lián)想、想象、感悟、體驗(yàn)等方法感受語言的神奇魅力。

    追求高效質(zhì)樸,是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程,我們要不斷創(chuàng)造條件,不斷反思,為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展不斷去實(shí)踐、思辨、提升。只要我們教師大膽創(chuàng)新,靈活運(yùn)用,授之于漁,一定能使課堂教學(xué)更加高效。endprint

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