小學(xué)生心理健康教育與德育

趙青

【摘要】隨著教育改革的深化，關(guān)注學(xué)生身心全面健康的發(fā)展已日益成為教育的主導(dǎo)觀念，心理健康教育與德育的關(guān)系，是在實(shí)施學(xué)校心理健康教育的過程中面臨的熱點(diǎn)問題之一。心理健康教育與德育都是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，以提高人們的生活質(zhì)量從而最終達(dá)到人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。作為心理健康教育工作者，既要看到二者的區(qū)別，也應(yīng)看到二者的聯(lián)系，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能最大限度地發(fā)揮各自的功能，才能最大可能地提高心理健康教育的效率。

【關(guān)鍵詞】心理健康；德育

【分類號(hào)】G641

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。德育是對(duì)受教育者有目的地施以道德影響的活動(dòng)。內(nèi)容包括提高道德覺悟和認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中，對(duì)心理健康教育的主要任務(wù)做了明確規(guī)定：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而良好的心理素質(zhì)是促使人全面發(fā)展的前提。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的成長時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)的接觸及思維方式的形成，特別是在當(dāng)今信息化時(shí)代，小學(xué)生成長的環(huán)境變得日趨復(fù)雜。享樂主義、拜金主義、片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、腐敗現(xiàn)象、黃賭毒等丑惡現(xiàn)象以及文化娛樂及媒體內(nèi)容的良莠不齊等，對(duì)學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生了很大的影響。小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

一、 心理健康教育與德育的關(guān)系

1.心理健康教育與德育存在著區(qū)別。自古以來，中國的教育就以德為重，以德為先。良好的個(gè)性心理品質(zhì)是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。道德教育和心理健康教育的目的都是使學(xué)生全面發(fā)展。道德教育歷來是中國學(xué)校教育中被十分看重的方面，而心理健康教育則是近十幾年才逐漸被人們關(guān)注的。德育與心理健康教育在理論基礎(chǔ)上、主要任務(wù)上、內(nèi)容上、所采取的工作方法上、原則目的上、評(píng)價(jià)上都是不同的。德育通常是指政治思想和道德品質(zhì)的教育，小學(xué)德育教育主要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想導(dǎo)向，以教育學(xué)的基本原理作為理論基礎(chǔ)。而心理健康教育，是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，它主要以心理學(xué)尤其是人本主義心理學(xué)的基本原理作為理論基礎(chǔ)，它更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的興趣、需要、自我實(shí)現(xiàn)以及個(gè)性的塑造。

2. 心理健康教育與德育的聯(lián)系。德育和心理健康教育的目的在于給予學(xué)生真善美的生活。也就是說，學(xué)生的日常生活也是德育和心理健康教育的載體，德育和心理健康教育都強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人，重視人文關(guān)懷的軟環(huán)境建設(shè)。心理健康教育和德育都是受教育者在教育過程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)，陶冶著自己的情感，磨煉著自己的意志，重塑著自己的人格，從而使其精神世界不斷趨向健康與完善。德育的根本是培養(yǎng)人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要從心理健康教育入手，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行道德教育才會(huì)效果明顯。德育和心理健康教育在和諧統(tǒng)一的環(huán)境下植根于人的心靈，潛移默化，潤物無聲。

二、育人先育“心”

1.心理健康教育對(duì)德育的積極作用。心理健康教育以塑造學(xué)生完善的人格為目標(biāo)。人格是一個(gè)人品德的心理基礎(chǔ)，人格的外顯行為顯示了其品德境界的高低。心理鍵康是進(jìn)行德育的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的目標(biāo)，必須從塑造健康人格的心理教育抓起。心理健康教育遵循心理發(fā)展的普遍規(guī)律，提高人的自信心，增強(qiáng)抗挫折的能力。保持積極良好的心態(tài)，對(duì)外部環(huán)境的變化能以自己的方式去適應(yīng)，遇到任何因難，心理都會(huì)自發(fā)調(diào)節(jié)，以適當(dāng)?shù)男袨榭朔щy。

2.心理健康教育為德育奠定了心理基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，必須先有良好的心理基礎(chǔ)，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，有良好的情緒控制能力，成功地與他人交往。如果學(xué)生的心理不健康，就失去了接受德育的最基本條件。心理健康教育保證德育取得良好效果，德育的效果取決于道德的內(nèi)化程度，而道德內(nèi)化的程度需要由心理健康教育來承擔(dān)。學(xué)生思想領(lǐng)域的許多問題，采用心理健康教育的方式往往更能打動(dòng)人心，因而效果會(huì)更好。

三、心理健康教育與德育的和諧統(tǒng)一

1.將小學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)納入德育教育之中。把心理健康教育納入學(xué)校德育工作系統(tǒng)。開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢；在各科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中滲透心理健康教育。在學(xué)校教育中，把心理教育作為新時(shí)期德育工作的突破口。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和健全人格，注意道德意識(shí)傾向性和道德心理品質(zhì)的養(yǎng)成，以心理教育豐富德育工作的理論與實(shí)踐，有利于提高德育工作的針對(duì)性。

2. 在道德教育教學(xué)過程中主動(dòng)滲透心理教育理念。把學(xué)生的情感需要、個(gè)體差異及心理健康等內(nèi)容融入道德教育，真切地關(guān)心學(xué)生的所思、所想、所需。使德育更貼近學(xué)生實(shí)際，滿足他們的需要，讓德育課更為學(xué)生們所喜愛和接受，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，使道德教育真正建立在有“心”參與的教學(xué)過程中，達(dá)到教育目的?？茖W(xué)有效地了解學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為（習(xí)慣）等心理品質(zhì)上的發(fā)展水平及心理障礙，從而能夠從總體上為學(xué)校德育工作的科學(xué)規(guī)劃與決策提供可靠的依據(jù)，特別有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德水平。目前學(xué)校教育已成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。師生之間的互動(dòng)與心理折射，對(duì)學(xué)生健康心理和健全人格的形成與發(fā)展有著十分重要的作用。我們每個(gè)老師都要以“心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行教育。要?jiǎng)?chuàng)造張弛有度、樂觀和諧的“育心”活動(dòng)，無私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的雨露。學(xué)生只有感受到老師的“真愛”，才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì)和優(yōu)秀的道德觀。endprint