如何控制英語課堂氣氛

高影玲

摘要：課堂氣氛是一堂課是否能順利進行，教學效果是否明顯的重要依據(jù)，因此課堂氣氛的控制十分重要；靈活利用各種教學方式，幽默的語言，是創(chuàng)設良好英語課堂的氣氛，提高教學效益的重要方法；同時，良好的課堂氣氛有利于課堂紀律的控制，更有利于課堂有序順利的進行。

關鍵詞：英語；課堂氣氛；控制；課堂紀律

【中圖分類號】H31

作為一名技校的英語教師，遇到的學生普遍英語基礎較弱，對英語學習缺乏興趣，因此，他們在學習英語的過程中通常會產(chǎn)生排斥和厭學；不想學的學生，有些可能只是趴在桌子上睡覺，有些安靜的低頭玩玩手機，但是有些同學就交頭接耳，越聊越大聲，直接影響課堂秩序。這時，我們就要考慮控制課堂氣氛，輕松良好的課堂氣氛有助于學生投入學習，提高學習興趣，并減少課堂上的紀律問題，因此，課堂氣氛的控制在課堂上尤為重要。

本文借著本人和同事的教學經(jīng)驗，總結如何通過課堂氣氛的控制來控制課堂，管理課堂紀律。

我以兩個班為例來闡明課堂氣氛的控制的重要性。

A班，上課時普遍冷淡，很難調動其積極性，學生并不愿意表現(xiàn)自己，不會主動提問及回答問題，課堂上缺乏師生互動，主動學習，因而導致學生效果不顯著，許多學生聽完了也好像沒學過一樣，其優(yōu)點是，他們基本能認真做筆記。而另一個班B班跟前者正好相反，學生很愛表現(xiàn)，愛把老師的話題岔開，搞小動作趁亂起哄的人很多，反而認真學習做筆記的人很少，很難持久認真上好一節(jié)課。

針對以上兩種現(xiàn)象，并在教學上實施一下舉措。

先討論第一個班，由于是氣氛上沉悶，學習積極性難以調動，所以應該在準備功夫上下苦心，資料齊全，內容廣泛而接近生活化，引起共嗚，具體措施如下：

一、 知識擴展。在每每一個新的內容開始，利用幾分的時間進行知識擴展，并能緊貼本節(jié)課的內容，并就普遍問題展開討論，學生會由于話題熟悉而多多少少作出回應，同時不忘加入一些該單元將出現(xiàn)的詞、句等，讓學生先對即將學習的內容有所熟悉。

二、 引申法。當遇到一些較簡單的問題，盡可能地提問，學生自然就會脫口而出給出答案，從增加學生裝與教師間的交流，教師則可根據(jù)學生裝的回答引出更深入的問題，并適時提問，如：Do you understand？（明白了嗎？） Is it right？ （這樣對嗎？）等。

三、 善于提問并適時鼓勵學生上前寫答案，增加學生與教師互動，減少教師在該課授課的比重。

四、 適當加入音樂、相關圖片或電影等元素，讓學生有題可議。同時在學生回答問題時有技巧地找出關鍵點展開討論，引起全體共嗚。

以上是我針對氣氛較為難調動的班級所作措施。而針對氣氛過于活躍的班級，我將由于學生群體的不同，以如下方法加以改善。

一、 由于活躍的學生普遍較為有自主性，即個性，如一味嚴肅管理紀律，尤其對我這一名年輕的女教師而言，此舉往往只會適得其反，學生甚至會產(chǎn)生抵抗心理，從而厭學、逃課；但如果任其放肆，那么一節(jié)課下來能講授的內容就十分有限了。對此，我采取的方法是：時松時緊，抑揚結合。上課時可以輕松有趣，把學生帶入自己創(chuàng)建的氣氛中；過于活躍并很難再進行教學時，則可停止上課，讓學生意識到老師正在生氣，自己的行為過分了，待冷靜3-5分鐘，又可以以較輕松的方法總結紀律問題，并銜接剛才的內容繼續(xù)進行教學活動。

二、 內容不宜過多，每節(jié)課必定要特出重點內容。凡重點內容必以不同的方式練習，讓學生裝基本能掌握；其他的內容則次講并作適當?shù)臄U展而入不能太深入討論。

三、 老師的思維跳躍應與學生同步甚至凌駕其之上。老師應具備豐富的知識，了解現(xiàn)階段學生的喜惡，無論學生如何想岔遠話題，都能明白其所為何物，借題發(fā)揮，再次把問題的重心回到教學上。

四、 借學生的舉動發(fā)揮，并在不傷害學生自尊的情況下開一些無傷大雅而又和課堂內容相關的小玩笑。如，本課講授英語中喜惡的表達（Likes and Dislikes） ，老師則可開如下玩笑：Do you like dessert？（你喜歡甜食嗎？）一般學生會回答YES，然后老師又說：I hate dessert， it will spoil my figure. （我討厭甜食，它會破壞我的身材）學生就會在此時會心一笑，并又再次復習上節(jié)課的重點內容spoil這個詞。當然講一些小笑話，學生也會有樣學樣，自然套用幾句，那就得到了練習的機會。當然在這時，教師一定要因為學生會用了這個句型而給出稱贊。

就此，問題當然還是會存在，本人將在以后的教學中及平時與學生的交流中，思考更多的方法并加以改善現(xiàn)階段的所剩余的問題。

另外，就課堂紀律上，我認為只要有良好的課堂氣氛，教師在課堂紀律上才能得心應手，事半功倍。因為在氣氛好的情況下，學生裝就會認真聽講，自然無須大力管理紀律了。

而老師想讓學生認真聽講，當然不能單單會調節(jié)氣氛，也必須建立良好的教師形象：親切有禮，尊重學生；明事理，賞罰分明；言必行，行必果；胸懷廣闊，有效控制其情緒。絕不能認為自己是一名女教師，就在學生面前流淚，此舉只會讓你以后更難管理學生，甚至讓學生爬到自己頭上作威作福。

結語

社會不斷的向前發(fā)展，而我們的認知也不斷地前進，跟隨時代的腳步，與時俱進，改變學生的思維方式，改變過去傳統(tǒng)的英語聽說課堂以教師為中心的方式，尊重學生，保持良好的課堂氣氛，更有助于課堂的順利進行，并讓學生體會課堂的樂趣。endprint