小學(xué)數(shù)學(xué)題組教學(xué)策略研究與實(shí)踐

魏忠海

【摘要】隨著我國當(dāng)代教育改革的深化開展，作為課程教育中的重要組成，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)課程質(zhì)量的提升，為了幫助學(xué)生不斷拓展思維，并促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的有效處理，就要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀開展針對(duì)性的教學(xué)策略。本文從當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育概況這一角度出發(fā)，研究了題組教學(xué)策略應(yīng)用的必要性，并針對(duì)題組教學(xué)中的題組的選擇和題型設(shè)置進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；題組教學(xué)；教學(xué)策略探究

【分類號(hào)】G633.6

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

在我國教育改革全面開展的背景下，小學(xué)教育的開展有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的優(yōu)化和教育內(nèi)容的深入改良，但在教學(xué)策略的改善方面，其工作的開展則有待于進(jìn)一步優(yōu)化，與當(dāng)前現(xiàn)代化背景下的教學(xué)理念相比，教學(xué)觀念中創(chuàng)新性的缺乏在一定程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的現(xiàn)代化發(fā)展，加之教師與學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)基本看法的制約，也影響了現(xiàn)代化教學(xué)理念的有效落實(shí)。就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育理念的影響以及社會(huì)各方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性認(rèn)知，也都導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能在實(shí)際教學(xué)中得以切實(shí)有效的落實(shí)。

2.題組教學(xué)策略內(nèi)涵概述及應(yīng)用必要性分析

2.1題組教學(xué)內(nèi)涵探究

題組教學(xué)是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，教師通過選取同類型的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)策略，在這組織教學(xué)過程中，學(xué)生通過對(duì)分組數(shù)學(xué)問題進(jìn)行逐一解決，能夠更加有效的完成對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入探究，通過分析不同數(shù)學(xué)問題之間的變化與關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步提高思維層次，從而在真正意義上掌握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，并為思維拓展與實(shí)踐技能掌握奠定重要的基礎(chǔ)。

2.2題組教學(xué)應(yīng)用的必要性分析

在教學(xué)改革迅速發(fā)展的宏觀背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展仍存在著教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性與現(xiàn)代化等問題，因此為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的有效實(shí)現(xiàn)，就要更多的融入有效的教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生建立起創(chuàng)新思維能力與思維拓展能力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。題組教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以將數(shù)學(xué)問題思考的更多時(shí)間交給學(xué)生，通過為學(xué)生提供更多的思考時(shí)間和空間，從而幫助其更好的進(jìn)行思維拓展，此外，通過題組教學(xué)，教師還可以切實(shí)的開展數(shù)學(xué)學(xué)科的分層次教學(xué)，通過對(duì)題組內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的設(shè)置，構(gòu)建起梯度化的數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，這樣不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展能夠契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還有利于教師因材施教活動(dòng)的有效開展，這對(duì)于小學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展也有著巨大的促進(jìn)作用。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)題組教學(xué)策略實(shí)踐

3.1題組的合理設(shè)置

題組的合理設(shè)置是小學(xué)數(shù)學(xué)題組教學(xué)方案的重要導(dǎo)向，在數(shù)學(xué)問題的題組類型選取和內(nèi)容設(shè)計(jì)中，必須針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和特點(diǎn)，制定針對(duì)性的題組內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)方案的落實(shí)效益提供更為有力的保障。在數(shù)學(xué)題組的內(nèi)容設(shè)置中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將題組類型劃分為示范型題組，對(duì)比型題組，鞏固型題組以及探究性題組等，并在不同的教學(xué)內(nèi)容中選用對(duì)應(yīng)有效的題組類型。例如在講解數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)比型題組設(shè)計(jì)具體練習(xí)內(nèi)容，如將25×4÷25×4與25+4—25+4同組，（25+125）×4與（25×125）×4同組等，通過在數(shù)學(xué)計(jì)算中分析并總結(jié)計(jì)算技巧，從而幫助學(xué)生有效的拓展數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高其對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)計(jì)算題的分析能力。此外，教師還可以設(shè)計(jì)擴(kuò)展題組，例如①糧庫中存有面粉200千克，大米300千克，一共有多少千克？②糧庫中存有面粉200千克，面粉比大米少100千克，一共有多少千克？③糧庫中有面粉5包，每包中40千克，大米6袋，每袋50千克，一共有多少千克？通過設(shè)置這一擴(kuò)展題組，教師不僅能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，還可以使其更加深入的了解這一類型應(yīng)用題的解題思路，問題設(shè)置的逐漸深入與內(nèi)容之間的聯(lián)系，都能夠有效的幫助學(xué)生完成思維拓展，從而實(shí)現(xiàn)題組設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

3.2題型與題量的有效選取

題型與題量的設(shè)計(jì)作為小學(xué)題組教學(xué)中的核心內(nèi)容，直接決定著課程教學(xué)的實(shí)際開展效率，因此，為了保證題組教學(xué)能夠在實(shí)際教學(xué)開展中發(fā)揮應(yīng)有的效用，就必須對(duì)題型和題量進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)定。例如在對(duì)長方體進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)中，為了在縮短教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，保證題組教學(xué)效率，便可以設(shè)置題組問題為：①用鐵絲圍成長方體，需要多長？②用紙包住長方體，需要多大？③將長方體中灌滿水，需要多少水？通過設(shè)置這三個(gè)問題，教師能夠準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長方體的周長，表面積與體積進(jìn)行求算，從而在高效率完成數(shù)學(xué)課程任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生更好的理解長方體表面積與體積的求算方法。在題組教學(xué)的題量設(shè)計(jì)中，為了保證教學(xué)能夠在有限的45分鐘內(nèi)順利完成，教師便可以將不同數(shù)學(xué)概念及公式融入到一個(gè)題組中，并通過開展一題多解數(shù)學(xué)題組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更快的掌握新的數(shù)學(xué)概念及公式。例如①水果店有蘋果和橘子各15筐，已知每框蘋果中52千克，比橘子重12千克，求橘子共有多少克？②學(xué)生校服一條褲子25元，一件上衣40元，買20套校服需要多少錢？通過在數(shù)學(xué)題組問題的處理中要求學(xué)生用多種方法求解，這樣便可以在鞏固基礎(chǔ)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握，這也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)題組教學(xué)效率的提升的重要方法。

4 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中深入開展題組教學(xué)，要求教師能夠注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)的同時(shí)，緊密的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供針對(duì)性的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生吸納更多新的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展的核心在于輔導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更為深層次的發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，因此開展題組教學(xué)，還要更多的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并通過全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自尊心，從而更好的發(fā)揮題組教學(xué)策略的實(shí)際效用。

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