互聯(lián)網(wǎng)+改變著語(yǔ)文教學(xué)模式

當(dāng)前時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，改變了其教學(xué)模式。以往的教學(xué)模式多是教師進(jìn)行講授，而網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，重視每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的教育，還能使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有的知識(shí)資源非常多，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。當(dāng)前的語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要用教材里的課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還要從網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)選資料，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。依據(jù)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭設(shè)知識(shí)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

互聯(lián)網(wǎng)+改變著語(yǔ)文的教學(xué)模式，下面將從互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于名著閱讀、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于名著閱讀

《小圣施威降大圣》是《西游記》中的一段，講的是二郎神和孫悟空斗法，并將孫悟空擒獲的事情?！段饔斡洝肥俏覈?guó)四大名著之一，在我國(guó)文學(xué)史上有著很高的地位，其不僅充滿著想象力，而且還有非常深的思想內(nèi)涵，能夠給讀者很好的啟示。但是由于它是我國(guó)明代時(shí)期的作品，文字比較生澀難懂，初一的學(xué)生對(duì)其就會(huì)有抵抗情緒。針對(duì)這一情況，教師把互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于名著閱讀教學(xué)。

在教學(xué)開(kāi)始之前，教師讓學(xué)生自己來(lái)查找相關(guān)資料，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等來(lái)查找資料，并將找到的資料交給教師。教師要把這些資料進(jìn)行很好的整合，將其放在班級(jí)的QQ群里，供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行查看。課堂上，首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“知識(shí)競(jìng)答”的形式了解學(xué)生掌握《西游記》的相關(guān)知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，借助網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

其次，教師先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看影視片段，比較影視作品和原著的區(qū)別。師生共同探討得出結(jié)論：相比于原著，影片能夠更好地被接受，因?yàn)槠涓拥闹庇^，沖擊力更強(qiáng)。雖然如此，影片也不能夠完全取代原著，因?yàn)樵陀捌膬?nèi)容存在一定的偏差，容易讓人產(chǎn)生誤導(dǎo)，所以影片只能夠用來(lái)輔助教學(xué)，不能直接用來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

然后，師生一同來(lái)進(jìn)行討論交流，并且要對(duì)小說(shuō)中的人物特征進(jìn)行分析：1.借助資料，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)評(píng)價(jià)孫悟空的形象特點(diǎn)。2.開(kāi)展辯論，借助網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖發(fā)表自己的意見(jiàn)。辯題中對(duì)豬八戒的看法不一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“如果你也參加辯論，并且加入其中一組，你會(huì)怎么來(lái)進(jìn)行辯論？”學(xué)生們通過(guò)激烈的辯論，不僅能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容更加熟悉，還都能夠得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。特別是一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，通過(guò)看別人寫(xiě)在論壇上的辯詞，思維得到啟發(fā)，也會(huì)發(fā)表自己的看法。

最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。名著閱讀的好處良多，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文水平能夠很好地提高。學(xué)生可以采用以下方法閱讀名著。1.初讀，了解情節(jié)和人物。要弄清楚書(shū)的主要內(nèi)容，并要要知道書(shū)中主要的人物。2.再讀，欣賞精彩篇章。再次閱讀的時(shí)候，就要對(duì)書(shū)中精彩部分進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，在自己以后的寫(xiě)作當(dāng)中，要加以使用。3.三讀，這個(gè)時(shí)候就要對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行思考。4.四讀，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就要思考，如果自己是作者，那么該如何去寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能夠很好地表達(dá)出自己的情況。每一次閱讀給人的感受都是不一樣的。我們要學(xué)會(huì)：讀通-讀懂-讀活。同學(xué)們可以隨時(shí)把自己的閱讀體驗(yàn)發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)論壇上與大家分享，這樣，我們對(duì)名著的閱讀就會(huì)不斷深入。

在日常的學(xué)習(xí)中，師生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)論壇探討名著閱讀的心得，交流讀書(shū)體驗(yàn)。每個(gè)月班級(jí)推出“每月一書(shū)”，確定一個(gè)閱讀主題，如魯迅先生的《朝花夕拾》、冰心的《繁星》等作品。對(duì)這些作品的品讀、交流、分享、利用互聯(lián)網(wǎng)+在班級(jí)論壇上進(jìn)行，同時(shí)教師定期利用自習(xí)課時(shí)間開(kāi)展學(xué)生面對(duì)面的交流分享。線上交流與線下交流雙結(jié)合的名著閱讀教學(xué)收到很好的學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生對(duì)名著就會(huì)有興趣，其積極性也會(huì)提高，班級(jí)閱讀名著的氛圍也會(huì)越來(lái)越濃。

二、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，其資源比較豐富，學(xué)生可以從上面找到所需要的資料，從而幫助自己寫(xiě)作。在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)平臺(tái)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。以下就是對(duì)傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)的比較：

相比于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作交流有著非常大的優(yōu)勢(shì)，可用以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

1.有利于加快寫(xiě)作速度

相比于以往用筆進(jìn)行寫(xiě)作，網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)作速度更快。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，用鍵盤(pán)打字的速度要比用手寫(xiě)字的速度快很多，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠練習(xí)得更多，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)有很大好處。

2.有利于積累寫(xiě)作素材

以往寫(xiě)作素材積累多是在書(shū)籍之中摘抄，不僅麻煩，而且效果也不是很好。使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集，其收集速度快、資料比較齊全，使學(xué)生積累寫(xiě)作素材的工作變得簡(jiǎn)單。

3.促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)

在以往的寫(xiě)作教學(xué)模式中，課堂之間的交流很少，教師很難知道所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，交流變得方便、簡(jiǎn)單，教師和學(xué)生可以通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)生有什么問(wèn)題可以利用網(wǎng)絡(luò)將消息發(fā)給教師，教師也可以很好地了解所以學(xué)生的情況，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4.有利于減輕教師評(píng)閱作文的負(fù)擔(dān)

在以往的語(yǔ)文教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師的重?fù)?dān)很大。通常情況下，有的語(yǔ)文教師要批閱幾十份甚至上百份的作文，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其批閱的效果也不是很好。而利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題?？梢詫⒔處熥约号喿魑母臑閹熒餐喿魑?，這樣不僅減輕了教師的工作量，還能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作有很好的幫助。學(xué)生通過(guò)批閱作文能夠?qū)φ兆约核鶎?xiě)的作文，可以知道自己的不足之處，有助于以后的改進(jìn)。

相比于以往的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，但是其同樣存在著很多的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)有一定的影響。endprint

1.通常情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生在異地，這樣教師和學(xué)生之間就沒(méi)有思想溝通，語(yǔ)言溝通也存在著一定的問(wèn)題，學(xué)生在對(duì)寫(xiě)作存在一定誤解的時(shí)候，不能夠很好地解決，會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作造成一定的影響。

2.網(wǎng)絡(luò)上的信息資源很多，雖然這樣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助，但是網(wǎng)絡(luò)上的資源并不都適合進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有找對(duì)正確的資料，會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作造成一定的影響。而學(xué)生的認(rèn)知能力并不是很高，自己不能夠很好地進(jìn)行資料選擇，這樣往往會(huì)影響其寫(xiě)作學(xué)習(xí)。所以教師必須先把資料整理出來(lái)，這樣才能夠保障學(xué)生使用正確的資料。

3.如果想在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，師生都必須對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，能夠進(jìn)行一定的操作，但是當(dāng)前一些小學(xué)、初中的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作不是很熟練，只有對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)之后才能開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

使用互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，有著很大的好處，同時(shí)也有著一些缺點(diǎn)。所以，只有不斷對(duì)其進(jìn)行改善，才能夠使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)更好地進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用

微課的主要特點(diǎn)是：短、小、精、悍。短：時(shí)間短，10分鐘以內(nèi)。小：切口小，從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展。精：設(shè)計(jì)、制作、講解精良。悍：學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用越來(lái)越普遍，微課已經(jīng)逐漸運(yùn)用于日常的語(yǔ)文教學(xué)中。通過(guò)師生使用微課，可知其對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)作用有以下幾點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而微課學(xué)習(xí)資源可以很好地幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如面對(duì)《中國(guó)建筑特征》這樣學(xué)生很難懂的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前看相關(guān)內(nèi)容的微課，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生便能夠更好地掌握教師講的內(nèi)容。

（二）幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)

微課能夠很好地幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后，認(rèn)為自己對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有弄明白，這時(shí)候?qū)W生就可以通過(guò)看微課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己沒(méi)有弄明白的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，從而達(dá)到很好的鞏固復(fù)習(xí)的效果。考試后利用試題解析的微課，還能更清晰地理解命題思路，掌握解題思路，避免錯(cuò)誤。

（三）幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)的突破是教學(xué)的重要抓手，而微課能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)這種情況，微課中一些如何學(xué)習(xí)好文言文的內(nèi)容能夠很好地幫助學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握文言文學(xué)習(xí)要領(lǐng)。詩(shī)詞鑒賞也是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師制作了關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的微課：《補(bǔ)白還原法——古詩(shī)鑒賞技巧》、《巧借標(biāo)題》等，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+利用這些微課學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞的方法，均收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談互聯(lián)網(wǎng)+在名著閱讀、作文教學(xué)中的應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用?；ヂ?lián)網(wǎng)+改變著語(yǔ)文的教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)+下的語(yǔ)文教學(xué)可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。當(dāng)然，這些還需要我們不斷地去實(shí)踐研究，不斷地去創(chuàng)新，從而更好地將互聯(lián)網(wǎng)+與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。

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（蔡勤 福州教育研究院 350001）endprint