健康的心理素質(zhì)比學(xué)習(xí)成績單更重要

文/東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué) 賴紅準(zhǔn)

健康的心理素質(zhì)比學(xué)習(xí)成績單更重要

文/東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué) 賴紅準(zhǔn)

素質(zhì)教育是國民基礎(chǔ)教育，以提高素質(zhì)來育人。當(dāng)今社會要求教育者培養(yǎng)具有敢于擔(dān)當(dāng)、勤于思考、勇于探索、善于創(chuàng)新的精神和民主作風(fēng)，具有實(shí)際操作能力，具有科學(xué)知識和強(qiáng)健體魄的國民，更重要是有健康的心理素質(zhì)的人。

一、健康的心理素質(zhì)意味著能夠坦然地承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)

在現(xiàn)實(shí)中有這樣的一個現(xiàn)象，一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，在校認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽從教導(dǎo)大膽表現(xiàn)、自尊心極強(qiáng)，老師對這種學(xué)生也特別 “呵護(hù)”。這類學(xué)生往往經(jīng)不起挫折。謝同學(xué)連續(xù)三屆被我校評為 “十佳文明學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，是校優(yōu)秀演員和優(yōu)秀廣播員，可謂“多才多藝”的學(xué)生，但心理素質(zhì)方面不太好。在一次語文檢測中，成績不太理想，與最高分的同學(xué)相差較遠(yuǎn)，這次考試后，她變得焦慮了，好像心事重重。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時及時對她做思想工作及家訪工作，可她卻變得不愛說話了，沒有以前那種朝氣蓬勃的形象，這可把我們難住了。我們通過班上暗查，詢問學(xué)生說她與這次語文檢測有關(guān)，并與此次語文檢測最高分的同學(xué) （徐曾是她的好同學(xué)）關(guān)系變壞。接著深入做工作，發(fā)現(xiàn)她對徐同學(xué)成績比自己更優(yōu)秀而充滿嫉妒。我們反復(fù)做思想工作，教育她以提高自己來超過對方的正當(dāng)方法，喚起她學(xué)習(xí)的信心。通過這件事，我們不難看出她就是缺乏這種接受現(xiàn)實(shí)的正常能力，也就是說沒有健康的心理素質(zhì)。只要我們留意一下教育實(shí)際，就不難發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)定自信的學(xué)生總是開開心心地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，很少會因?qū)W習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就泄氣。他們的學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)展的情況一般要比那些缺乏自信和接受現(xiàn)實(shí)能力的人好得多。在教育教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)一個孩子對另一個學(xué)習(xí)成績比自己優(yōu)秀的同學(xué)而充滿嫉妒，以至于忘記了通過提高自己以超過對方的正當(dāng)方法，而一心希望對方倒霉，那么他就缺乏接受現(xiàn)實(shí)的正常能力，我們應(yīng)著重從心理素質(zhì)方面去塑造他 (她)。

二、健康的心理素質(zhì)意味著良好的集體協(xié)作精神，對人能夠理解尊重、平等相待

1.健康的心理素質(zhì)意味著正常的集體協(xié)作精神

如果一個孩子因?yàn)楣缕У膫€性或過分重視個人和榮譽(yù)與私利，做事情只會單包獨(dú)攬，獨(dú)來獨(dú)往，嚴(yán)重缺乏與他人合作的能力和興趣，那么他的心理是不健康的。三（1）班的陳X玲，學(xué)習(xí)上是個優(yōu)秀的學(xué)生，特別是字寫得十分漂亮，可是她過分重視個人榮譽(yù)，不愿為集體做事和幫助同學(xué)，參加集體活動。針對這種情況，我們一方面教育她一個優(yōu)秀的同學(xué)不但要學(xué)習(xí)好，更應(yīng)有助人為樂的精神，服務(wù)集體的品質(zhì)，從多種環(huán)境去改變她。半學(xué)期后，陳X玲也能主動幫助下層生學(xué)習(xí)，協(xié)助班干為班級做事，樂意和大家一起活動。一個學(xué)生過分重視個人的榮譽(yù)與私利，缺乏與他人合作的能力或興趣，即使他的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，那么他走向社會之后，也會因這種缺陷難以正常的工作和生活。雖然這里面有社會原因,以培養(yǎng)人才為重任的我們，健康的心理素質(zhì)更是我們關(guān)心的問題和工作重要的部分。

2.健康的心理素質(zhì)意味著對人理解尊重、平等相待

學(xué)生是祖國的未來，要擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任，這個重任不是一個人能完成的，必須大家團(tuán)結(jié)協(xié)助共同建設(shè)，這就涉及人與人之間的共同相處。人與人的相處就應(yīng)學(xué)會對人能夠理解尊重、平等相待。在現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康的人更能理解尊重他人，與他人平等相待。如：賴X瑋在三 （3）班屬良好層次的學(xué)生，他的人緣特別好，在班上威信很高，一次在班委的選舉中，他以最高票數(shù)當(dāng)選為班長。究其原因，同學(xué)們都說他心理素質(zhì)健康、工作負(fù)責(zé)、為人平等，彼此之間相互理解尊重，他能勝任班長崗位工作，并會得到全班同學(xué)的支持。可見，心理素質(zhì)健康的人跟會善于處理協(xié)調(diào)人際關(guān)系，把事情辦得更好。那么，在教學(xué)育人的工作中，我們就該注重培養(yǎng)對人的尊重理解，平等相待的品質(zhì)，從而培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。在工作中，我常常這樣做：要以理解服人。即使是嚴(yán)厲地批評，學(xué)生也應(yīng)該充分抓住 “理”，否則，可能會使師生矛盾激化。學(xué)會用學(xué)生的眼光去看學(xué)生的所言所行，設(shè)身處地為學(xué)生想想，總之，只要我們注重以良好的心理魅力的去塑造學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會理解尊重他人，與他人平等相待，那么他的心理素質(zhì)一定會逐步健康，即使是學(xué)習(xí)平平，也會找到適合自己馳騁的舞臺，擁有幸福和成功。

三、健康的心理素質(zhì)意味著對同類的基本態(tài)度是愛與同情，待人善良、寬容和真誠

1.健康的心理素質(zhì)意味著對同類的基本態(tài)度是愛與同情，而不是恨與冷漠

如果一個孩子在遭遇挫折或不幸之后就開始他人與社會充滿憎恨，就開始對損害他人利益的方式報(bào)復(fù)，那么他的心理素質(zhì)是不健康的。四（2）班的林X勁同學(xué)在一次活動中不幸摔傷了手，需住院治療一個多月，班上的大部分同學(xué)對林枝勁的受傷深表同情，并三三兩兩前往探望和送上良好的祝愿。但是，麥小X同學(xué)卻表現(xiàn)出冷淡，因?yàn)樗谝淮未髵叱胁回?fù)責(zé)任，林X勁把這事告訴了老師，使麥小X受到了指責(zé)。事后他卻把事情記在心里。2015年六一前夕，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)要求各班選一件精致 “科技小制作”展出。二 （3）班委討論決定各小組舉行制 “科技小制作”比賽，平時好強(qiáng)的第一小組的張X強(qiáng)多次修改 “小制作”都沒拿出理想作品，第三小組全體隊(duì)員齊心協(xié)力很快就把作品亮相了，張X強(qiáng)看到第三小隊(duì)的作品比自己小隊(duì)的做得好，就心理不平衡。一天放學(xué)后，悄悄毀壞了第三小組的作品。張X強(qiáng)想以損害他人的利益來提高自己，主要原因是心理不健康。在挫折或不幸之后想以損害他人利益來報(bào)復(fù)，這是十分危險(xiǎn)的，這種心理不健康常常會成為犯罪的誘因。

2.健康的心理意味著待人和善、慈愛和寬容

在學(xué)校里我們要求同學(xué)之間要待人友善、慈愛和寬容，這也就是注重心理健康的培養(yǎng)。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，知道心理健康的人不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅友善同學(xué)，也要慈愛的長者；他們不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心他人的思想品德與行為習(xí)慣，更把他人的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。所以，在教育教學(xué)中我們不但要教給學(xué)生知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

責(zé)任編輯 邱 麗