提高農(nóng)村初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性策略探究

李娟萍

摘要：初中物理作為義務(wù)教育階段的一項重點學(xué)科，對于學(xué)生良好的思維意識以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度具有較高的要求。不可否認教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果起到直接的影響作用。目前，很多物理教師都普遍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生進行教導(dǎo)，希望通過大量的物理習(xí)題達到鞏固知識點，提升學(xué)生對于物理內(nèi)容的理解以及抽象思維意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生受教學(xué)資源的限制，在利用物理習(xí)題進行鞏固練習(xí)的過程中存在很多的困難。本文通過對農(nóng)村初中物理習(xí)題教學(xué)當(dāng)中存在的問題進行簡要的分析，進而為之采取一些針對性的解決對策，希望為農(nóng)村地區(qū)的物理教師提供一個有價值的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；習(xí)題教學(xué)；有效性；策略

引言：物理習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)過程中的一個主要步驟，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這項教學(xué)內(nèi)容是對教學(xué)成果的直接顯示，不僅可以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的物理規(guī)律，而且對于學(xué)生提升自己的解題意識也相當(dāng)關(guān)鍵。在習(xí)題練習(xí)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的價值，進而就會提升對于這門學(xué)科的興趣，為后續(xù)更有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)村的初中生具有特殊性，因此對于該地區(qū)的物理教學(xué)現(xiàn)狀以及改善對策進行詳細的分析應(yīng)該是一項具有普遍現(xiàn)實意義的工作。

一、農(nóng)村初中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀

習(xí)題教學(xué)不僅可以涉及到各個方面的物理內(nèi)容，而且對于生活中的方方面面也都有所涉及。但是農(nóng)村初中物理習(xí)題教學(xué)質(zhì)量低下，影響著物理教學(xué)綜合質(zhì)量的有效提升，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師的講解太過目的性，往往不注重學(xué)生的主體地位，對于農(nóng)村初中學(xué)生的發(fā)散思維意識產(chǎn)生了限制；其次，教師在提出一個問題之后，沒等學(xué)生自主思考，就開始對他們的解題思路進行引導(dǎo)，往往使得學(xué)生喪失自主思考的能力；最后，單一的解題思路使得學(xué)生探究意識的提升受到了影響。這些方面存在的問題共同制約著農(nóng)村地區(qū)初中生的不斷發(fā)展，因此應(yīng)該采取針對性的策略進行解決[1]。

二、提高農(nóng)村初中物習(xí)題教學(xué)效率的策略

（一）選擇貼近實際的初中物理習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理習(xí)題教學(xué)過程中，應(yīng)避免傳統(tǒng)盲目性的習(xí)題練習(xí)和大篇幅的習(xí)題講解。新課改背景下，要提升初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性，需選擇典型性較強的習(xí)題進行講解，這樣不僅能夠降低習(xí)題的數(shù)量，而且還能在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)的效率。教師首先應(yīng)分析習(xí)題的特點，然后再選擇貼近實際、趣味性較強的習(xí)題。物理與實際生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，教師通過挖掘與生活相關(guān)的物理習(xí)題，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到指甲刀，使用時通常把手放在刀臂上方的兩點，選擇的原因是什么？銼刀處刻花紋的目的，是為了什么？這一物理題中，“指甲刀”作為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ咧?，其使用原理涉及物理知識中的杠桿原理。因此，根據(jù)杠桿平衡原理可找到正確答案。物理習(xí)題的選擇，可以是以文字形式呈現(xiàn)的，也可以是單純的實物，亦可以是圖文并茂的。通過選擇貼近實際的物理習(xí)題，除了能夠加深學(xué)生對物理知識的理解外，而且還能使學(xué)生認識到物理知識在日常生活中的重要性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的主動性和自覺性[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)初中物理情景促進習(xí)題教學(xué)的有效性

初中物理習(xí)題教學(xué)過程中，若只一味要求學(xué)生套用公式或死記硬背，不僅會讓學(xué)生偏離物理生活的軌道，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過創(chuàng)設(shè)物理情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而促進初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性。

物理習(xí)題情景的創(chuàng)設(shè)大多源于生活，通過圖片、實驗等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。如，“學(xué)校食堂門口處有一個小心地滑的指示牌，該指示牌的設(shè)計是為提醒同學(xué)注意地滑。現(xiàn)在，請根據(jù)圖中指示牌所示的情境，找出與實際情況不相符合的地方，并使用所學(xué)的物理知識對其進行解釋。”該題的設(shè)置不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；同時還能發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生看到題目時，也會積極探索，并根據(jù)生活經(jīng)驗作出正確判斷，給出腳下打滑應(yīng)向后倒，而不是前傾的解釋。初中物理習(xí)題教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)物理情景將物理現(xiàn)象展示出來，并融入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生自己體驗，探索物理的概念及其發(fā)展規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義[3]。教師習(xí)題教學(xué)中，通過物理情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)和探索，分析出物理習(xí)題中的所隱藏的如靜止、勻速或平衡等條件，從而尋找到解題的關(guān)鍵，提高學(xué)生解題的有效性，提升解題的正確率。

（三）拓展初中物理習(xí)題教學(xué)模式發(fā)散學(xué)生思維

初中物理習(xí)題教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層次去思考、探索，尋找最佳解題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生解題的思維能力。如在講解“某一種未知液體，其密度小于水的密度，請利用已學(xué)物理知識，自選器材或?qū)嶒灉y量出液體密度”這一物理題時，可通過多種解答方法進行講解，一種解法可以直接選擇密度計進行測量；一種是利用浮力知識測量出液體密度；第三種可采用壓強知識進行解答。在講解“采用動滑輪將1000N重的物體提升至9m的天臺

上需用600N的力，求解動滑輪的機械效率？”一題時，需通過一題多變的習(xí)題教學(xué)進行解答。首先，應(yīng)將總功求出，再求出有用功，最后求解出動滑輪的機械效率。這樣通過一題多變的教學(xué)模式，不僅能夠降低物理習(xí)題的難度，而且還能加深學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，最終實現(xiàn)質(zhì)的突破，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。與此同時，初中物理習(xí)題教學(xué)過程中，通過應(yīng)用轉(zhuǎn)換法、控制變量法、等效替代法以及綜合分析等科學(xué)的教學(xué)模式，還能夠提升學(xué)生對其基礎(chǔ)知識的掌握，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，從而達到教學(xué)的目的。

（四）正確與設(shè)誤相結(jié)合

任何一個學(xué)習(xí)過程不是一個一帆風(fēng)順的過程，都會有錯誤的嘗試。只有在不斷的糾錯的過程中，學(xué)生才能更好、更快的掌握所學(xué)知識。所以，就要求教師在教學(xué)中要會有意識的設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生做錯，分析錯，思考錯，然后再讓學(xué)生進行糾錯，這樣才能真正的掌握正確的分析方法和思維方式。“正確”是目的，而“錯誤”是過程，只有有了一個科學(xué)的過程，才能達到目的。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯誤的基礎(chǔ)上，才能在以后的解題過程中加以注意，為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我國新課改理念的提出和發(fā)展，初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性已成為提升教學(xué)質(zhì)量研究的重點，習(xí)題教學(xué)的有效與否不僅會對教學(xué)質(zhì)量造成影響，而且還會影響課程改革的步伐。合理選擇物理習(xí)題，創(chuàng)設(shè)情景發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，不僅能夠幫助學(xué)生熟練掌握物理概念及其規(guī)律，而且還是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段，對于評價學(xué)生知識掌握程度，測試教師教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

參考文獻：

[1]黃信毅.如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013，11（4）：209-210.

[2]邱昌軍.如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2011，9（72）：183-184.

[3]李玉濤.淺議初中物理習(xí)題課教學(xué)技巧[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2011，11（4）：89-90endprint