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      應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案探討

      2017-09-25 06:12:53王艷玲雷騰飛張瑜沈敏
      東方教育 2017年14期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果措施

      王艷玲+雷騰飛+張瑜+沈敏

      摘要:從我國應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際出發(fā),針對目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題,提出了一系列改革措施,實(shí)踐證明,該措施的實(shí)施能取得的較好的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;問題;措施;教學(xué)效果

      一、引言

      隨著我國高等教育從“精英教育”到“大眾化教育”的發(fā)展,我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。為了解決日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題,黨的十七大報(bào)告報(bào)告中明確指出“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多的勞動者稱為創(chuàng)業(yè)者”。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的首要問題,也成為我國高等教育教學(xué)改革和發(fā)展所面臨的重要課題。為此,各地方高校積極響應(yīng)黨的號召,自覺把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育過程中,積極嘗試、勇于探索,深入進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

      二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

      我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,從目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來說,主要存在以下問題:

      1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

      目前,我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識相對比較薄弱,很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感到很陌生,大學(xué)生在校期間基本只知道學(xué)習(xí),稍微積極一點(diǎn)的學(xué)生參加一些大學(xué)生社團(tuán)活動或社會實(shí)踐活動,他們的理想是畢業(yè)后找到一份相對滿意的工作,根本就沒有想過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題。

      2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

      目前,我國大多數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度不高,認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分,有些高校僅僅開設(shè)一門大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,甚至把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程放在第二課堂。高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度明顯不夠,不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程有機(jī)融合,不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程貫穿于大學(xué)教育過程中。

      3. 缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教師既要有豐富了理論知識,又要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要熟悉企業(yè)的運(yùn)營程序。但是,目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大部分是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的教師或輔導(dǎo)員擔(dān)任,他們就業(yè)指導(dǎo)理論知識和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較豐富,但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識了解不足,更沒有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難承擔(dān)起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

      4.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地過于形式化

      目前,由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中并沒有得到真正的重視,所以,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)更不完善和成熟,其主要形式主要是校企合作和在學(xué)校內(nèi)建立孵化基地。合作企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)參差不齊,利用率低,沒有形成科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

      三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革采取的措施

      針對目前我國地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題,采取了一系列改革措施,具體如下:

      1.構(gòu)建相對完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

      目前,我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,課程設(shè)置和課程體系不完善,沒有一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)大綱。在今后的教學(xué)過程中,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有效納入專業(yè)教育和人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)分體系之中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科學(xué)文化教育和思想政治教育相互融合,邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)行專題講座,組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。同時(shí),還要考慮與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合,突出專業(yè)知識技能,把科研成果、創(chuàng)新技術(shù)和學(xué)科前沿知識等充實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中,以實(shí)現(xiàn)通識課程與專業(yè)類課程、實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。突出學(xué)生主體地位,明確教師主導(dǎo)作用,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié),注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。

      2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

      深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教師,更需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展,學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)、理論研究、教材建設(shè)及教學(xué)實(shí)訓(xùn),鼓勵(lì)引導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方的理論、課題和案例研究,不斷提高教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力,加強(qiáng)專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識,同時(shí)聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。采取專、兼結(jié)合方式配備教師,建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍,引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

      3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

      深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要政府、高校、企業(yè)和社會等共同參與,協(xié)同配合。政府需要從政策上予以引導(dǎo),在財(cái)力上給予支持,鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)增加對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持,為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供法律保障和政策支持。高校要積極爭取政府扶持與企業(yè)、社會參與,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,整合利用各種社會資源,強(qiáng)化校企合作,實(shí)現(xiàn)資源共享與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。學(xué)校成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心,統(tǒng)籌校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù),對在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中做出突出貢獻(xiàn)的教師和管理人員給予獎勵(lì),并在職稱評聘和各類評比中給予政策傾斜;對參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中取得突出成績的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎勵(lì),充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

      4.搭建功能互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺

      加大投入建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放共享,創(chuàng)建高水平學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室,面向全校不同學(xué)科學(xué)生進(jìn)行開放式使用和管理,通過特色軟硬件資源搭建仿真環(huán)境設(shè)計(jì),為學(xué)生提供創(chuàng)新指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)仿真模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。鼓勵(lì)和扶持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生以項(xiàng)目為依托,成立學(xué)科交叉、年級互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動"拓展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入基地建設(shè)內(nèi)容在創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)、創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與培訓(xùn)等方面,加強(qiáng)校企合作,爭取社會支持,建立學(xué)校與企業(yè)互通渠道,探索并形成多元參與資源互享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

      四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革效果分析

      通過本項(xiàng)目的設(shè)施,進(jìn)一步配合學(xué)校創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),以學(xué)生為主體,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革,注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作等素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)為國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)及面向行業(yè)的適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)的“三強(qiáng)”型高素質(zhì)人才。開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)推廣擴(kuò)大,讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與工程應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見.中華人民共和國國務(wù)院公報(bào),2015:51-54

      [2]王景.地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展路徑[J].經(jīng)濟(jì)與管理,2015,(6):146-149

      [3]馮偉,馬金虎.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索與實(shí)踐-以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2011,12(10): 1196-1199

      [4]張恩韶,李清晨.新建應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(3):73-77

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      [8]陳淑萍.關(guān)于高校開展創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009(15):47-49endprint

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