大數(shù)據(jù)背景下“雙創(chuàng)型”藝術(shù)人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

王慶+沈詩林

摘 要：依據(jù)大數(shù)據(jù)背景下深化發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向，本文分析了高?！半p創(chuàng)型”藝術(shù)人才培養(yǎng)具有重要作用和意義，以及培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”藝術(shù)人才教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀與所面臨問題，希望能給深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供相關(guān)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G124 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0219-01

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)給經(jīng)濟發(fā)展、公共管理與社會服務(wù)等各領(lǐng)域帶來了深刻變革。在我國大數(shù)據(jù)引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對于大數(shù)據(jù)理論研究以及實踐日趨成熟?；ヂ?lián)網(wǎng)+為藝術(shù)教育改革提出重要的發(fā)展方向和新動能。目前我國共有31所獨立建制的藝術(shù)院校。2014年教育部公布開設(shè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)校，全國高等學(xué)校（不含獨立學(xué)院）共計2542所，其中，普通高等學(xué)校2246所（包括民辦普通高校444所）；成人高等學(xué)校296所（包括民辦成人高校1所）。大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育高度融合，涵蓋藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)全過程，為藝術(shù)院校助力經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。

一、大數(shù)據(jù)背景下“雙創(chuàng)型”藝術(shù)人才培養(yǎng)的意義

2015年5月，國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確指出全面深化院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！秶鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知》中指出，我國在大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用方面擁有市場優(yōu)勢和潛力，政府鼓勵深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)+為我國高校藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了重要發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)背景下“雙創(chuàng)型”藝術(shù)人才培養(yǎng)具有重要意義。（1）有助于提升藝術(shù)院校的辦學(xué)特色，打造特色藝術(shù)高校和特色學(xué)科建設(shè)。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在趨同化問題。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將“雙創(chuàng)”貫穿于高校藝術(shù)人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才，有助于增強地方高等藝術(shù)院校的辦學(xué)特色；（2）有助于驅(qū)動雙創(chuàng)藝術(shù)教育改革發(fā)展。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，提供科學(xué)規(guī)范的實施方案，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢預(yù)測提供大數(shù)據(jù)支撐；（3）有助于提升藝術(shù)人才的質(zhì)量水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。大數(shù)據(jù)時代給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，提升效率，進行多元化、多層次有針對性的培訓(xùn)，激發(fā)活力，提高藝術(shù)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。（4）有助于促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動高等藝術(shù)教育改革發(fā)展進程。創(chuàng)新融合專業(yè)、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強大引擎，實現(xiàn)藝術(shù)院校助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。

二、大數(shù)據(jù)背景下“雙創(chuàng)型”藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力仍有待加強，有待于學(xué)校和社會積極引導(dǎo)和扶持?，F(xiàn)階段面臨主要問題有以下四點：（1）目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源有限，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)教育薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍囿于應(yīng)試教育的窠臼，形式簡單、內(nèi)容單薄，限制了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)水平發(fā)展；（2）“雙創(chuàng)型”藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式有待完善，實施政策和制度彼此孤立存在，沒有形成一套科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系；（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資隊伍水平良莠不齊。中國的高校教師往往具有很高的學(xué)歷，但是他們卻缺乏創(chuàng)業(yè)與公司經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗；（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體較為薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地資源較為缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量大于質(zhì)量。另外，市場上也缺少科學(xué)權(quán)威的操作性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)教育系列教材等。

三、結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟的到來，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才需求日益迫切，但是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于起步階段，與國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比仍然存在著很大差距， 沒有形成一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平要達(dá)到社會對人才的要求層次仍然有很長的路要走。

我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵期，隨著高等教育進程的加速，鼓勵藝術(shù)類大學(xué)生結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點，轉(zhuǎn)變高校教育觀念，打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制體制上的束縛，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。將大數(shù)據(jù)思維與技術(shù)運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革中來，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要和適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，使大數(shù)據(jù)真正成為驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革的力量。

基金項目： 本文為2017年度遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題項目：大數(shù)據(jù)背景下遼寧藝術(shù)類院校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究（課題批準(zhǔn)號：JG17DB051）的研究成果。

參考文獻：

[1]國務(wù)院副總理劉延?xùn)|.深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新生力軍[N].中國教育報，2015.

[2]曹揚.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].東北師范大學(xué)，2014.endprint