如何運用信息技術(shù)優(yōu)化小學美術(shù)教學

宋長波

摘 要：從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度來看，隨著信息技術(shù)被引入到小學教育之中，其已然成為可供教師提升課堂教學實效性的工具性手段之一。尤其對于小學美術(shù)課堂而言，通過將信息技術(shù)引入課堂教學環(huán)節(jié)，能夠使美術(shù)教師在傳統(tǒng)的教學資源——粉筆與黑板之外，為學生展示更多的優(yōu)秀美術(shù)畫作，從而使學生直觀地接收到優(yōu)秀美術(shù)作品的浸染。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.103

多媒體技術(shù)是集聲音、圖像、動畫、文字等各種元素為一體的現(xiàn)代技術(shù)，其輔助美術(shù)課堂，有助于教學有效性的提升。為此，我將從依托信息技術(shù)在美術(shù)課堂的引入，實現(xiàn)對學生美術(shù)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)；依托信息技術(shù)多樣化的教學工具，使學生的美術(shù)創(chuàng)作更高效；借助Internet技術(shù)，為學生創(chuàng)設課下知識學習平臺，為學生的自主性美術(shù)知識學習提供契機三個方面展開研究，以供參考。

一、依托信息技術(shù)在美術(shù)課堂的引入，實現(xiàn)對學生美術(shù)創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成

小學美術(shù)教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)對學生美術(shù)素養(yǎng)提升的教學輔助效用，以此實現(xiàn)對學生美術(shù)創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。以信息技術(shù)代表性技術(shù)多媒體為例，其能夠?qū)⒚佬g(shù)教學資源直觀地呈現(xiàn)于學生的面前，如小學美術(shù)教師可以將中外各個歷史時期的名家畫作通過多媒體圖片的形式為學生在課上環(huán)節(jié)進行展示，也可以通過多媒體為學生播放一些美術(shù)家的生平以及美術(shù)家在美術(shù)作品創(chuàng)作過程之中的心路歷程，如此將使學生在學習到美術(shù)創(chuàng)作技能的同時，其人文素養(yǎng)也得到進一步地提升，進而幫助學生實現(xiàn)思維廣度與思維深度的拓展。根據(jù)自身教學實踐活動實施情況，我發(fā)現(xiàn)，依托將信息技術(shù)這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段向小學美術(shù)課堂的引入，實現(xiàn)了對新課標要求與精神的完美達成，即，凸顯出學生的美術(shù)知識學習與美術(shù)技能研習的主體地位，使學生在信息技術(shù)的輔助之下，實現(xiàn)了彼此的美術(shù)知識與技能學習寫作，進而極大地實現(xiàn)了對學生美術(shù)創(chuàng)新能力的提升。

二、依托信息技術(shù)多樣化的教學工具，使學生的美術(shù)創(chuàng)作更高效

信息技術(shù)具有多樣化與多元化的教學工具，比如畫圖工具，對于學生的美術(shù)創(chuàng)作興趣的提升和美術(shù)創(chuàng)作效率的提升都有一定的幫助。將信息技術(shù)中的畫圖工具引入到美術(shù)課堂后，學生擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色盒等繁瑣的繪畫工具的限制，為學生的創(chuàng)作開辟了一條新的途徑。學生采用電腦進行美術(shù)繪畫，他們經(jīng)過初步構(gòu)思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大增加了學生學習美術(shù)的興趣。對于小學高年級的學生，教師還可以結(jié)合實際，有選擇地傳授相應的美術(shù)設計軟件。如位圖軟件：我形我速（Photo Express）、Photoshop；矢量圖軟件：CorelDraw、FreeHand、Illustrator；多媒體網(wǎng)頁軟件：Director、Author ware、Flash、Dream weaver、FrontPage等。這些軟件使學生能自由駕馭設計、制作有創(chuàng)意的電腦繪畫，進行圖像處理，設計賀卡、裝幀、招貼、標志，制作電腦動畫和網(wǎng)頁作品等，使學生的作業(yè)變得快捷而更有創(chuàng)意。

因此，信息技術(shù)與小學美術(shù)學科的整合，為學生的美術(shù)創(chuàng)作開辟了一條新的途徑，從而更有利于他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、借助Internet技術(shù)，為學生創(chuàng)設課下知識學習平臺，為學生的自主性美術(shù)知識學習提供契機

根據(jù)新課標的要求，小學美術(shù)教師應當注重為學生創(chuàng)設自主學習契機，以便使學生真正實現(xiàn)對美術(shù)知識的學習喜好與學習投入。為此，美術(shù)教師應當意識到，僅僅依靠有限的課堂教學時間，是難以達成新課標的要求的，必須實現(xiàn)對學生課下時間的充分利用，以此實現(xiàn)對學生美術(shù)技能的強化。為了保障學生能夠在課下自主進行美術(shù)知識學習，教師應當借助Internet技術(shù)，為學生創(chuàng)設美術(shù)知識自學平臺。平臺應當具備以下功能模塊，如學生作品在線展示模塊、教師答疑模塊、美術(shù)微課教學模塊等。這些模塊的設置，使學生的優(yōu)秀美術(shù)作品能夠獲得展示的契機，從而在滿足學生美術(shù)作品創(chuàng)作成就感的情況之下，使學生對美術(shù)知識的學習更為投入；教師答疑模塊的設置，使學生在遇到美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)問題時，能夠及時向教師進行在線求教；美術(shù)微課教學模塊的設置，使學生能夠在課下自行通過對微課內(nèi)容的觀看，掌握正確的美術(shù)創(chuàng)作技法。如此，教師便為學生創(chuàng)設了課下自主美術(shù)知識學習契機，進而讓學生的美術(shù)知識學習主體地位真正地體現(xiàn)出來。以《名樓、民居、古塔》一課為例，我在課前整理資源，精心設計，建立專題性學習網(wǎng)站為的是能架設一個學習平臺。有了這個信息技術(shù)平臺，學生有了自主探究，交流合作學習的時間和空間。在互聯(lián)網(wǎng)專題學習網(wǎng)站中，學生能夠自由地選擇學習內(nèi)容，自由地選擇學習方式，自由地掌握學習進度，自由地發(fā)表學習感受。它不受時間和空間的約束，對于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生協(xié)作學習和協(xié)作能力以及良好人際關(guān)系的形成有著明顯的促進作用。

四、結(jié)語

信息技術(shù)是小學美術(shù)教學的重要教學手段，它能夠迅速優(yōu)化美術(shù)教學，突破教學重難點，長期加以合理利用，能夠提升學生的美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)，對于素質(zhì)教育也是有一定的推動作用的。因此，希望本論述能夠為小學美術(shù)教師應用信息技術(shù)手段進行美術(shù)教學提供一些參考與借鑒，希望能夠在信息技術(shù)的輔助下，使小學美術(shù)的天更藍，路更遠。

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