農(nóng)村高中學生的物理計算題表達能力的培養(yǎng)

梁漢杰

摘要：物理學科是一門研究物質運動一般規(guī)律和物質基本結構的學科，是自然科學的重要分支之一，對物質文明的進步起到重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響。在高中物理教學中，需要采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法三者相結合，學生需要對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，需要學生具備較強的抽象思維能力，具備一定的表達能力，尤其是計算題表達能力。因此，對學生物理計算題表達能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

關鍵詞：高中物理；計算題；表達能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0050

高中物理作為高中教育階段的一門必修課程，要求學生繼續(xù)學習基礎的物理知識與技能；體驗科學探究的基本過程，了解科學研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力；發(fā)展學生想象力、分析概括能力和思維邏輯能力；樹立正確的科學觀，為終身發(fā)展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。但是學生普遍認為高中物理很難學，特別是物理計算題，物理計算題占了物理學習的絕大部分，并且學生在物理計算應用題方面得分很低，除了學生不理解題目之外，還要很多學生無法將答案表達出來。物理計算題的表達其實是對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，所用的語言具有科學性、簡潔性、抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點。因此，高中物理教師必須重視學生對于物理計算題表達能力的培養(yǎng)。在高中物理教學中，教師必須認真研究物理教材和學生，想方設法幫助學生快速提高物理計算題的表達能力。只有幫助學生提高物理計算題的表達能力，才能快速提高高中物理教學質量。要培養(yǎng)學生物理計算題的表達能力，提高物理教學質量就需要高中物理教師從自身做起，全面提高自身的職業(yè)素質；精心鉆研教材，吃透教材，發(fā)揮物理教材的潛在功能；加強學生對計算題表達的鍛煉；激發(fā)學生學習高中物理的興趣和熱情等。以下是筆者結合多年教學經(jīng)驗對如何培養(yǎng)學生物理計算題表達能力的認識：

一、全面提高高中物理教師的職業(yè)素質

高中物理教師的水平會直接影響對高中生物理計算題表達能力的培養(yǎng)。所以，要培養(yǎng)學生的物理計算題表達能力就要全面提高物理教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學水平。教師要熱愛自己的職業(yè)，教師要不斷深化專業(yè)知識，提高靈活運用教育學、心理學等方面知識的能力，教師要不斷提高各種專業(yè)技能。比如敏銳的觀察力、嚴謹?shù)目茖W分析推理能力、嫻熟的物理實驗（探究）能力和駕馭動態(tài)的課堂教學、深入理解學生的能力和智慧。在物理課堂中，教師要注重自身對計算題的表達，發(fā)揮教師的模范作用。教師要做到在講課時使用普通話，語速適中，有一定的抑揚頓挫，表達要具有邏輯性，要分清因果，表述要符合物理事實，具有條理性，同時還得便于學生的理解。此外，在實際的教學過程中，教師要積極地對教學效果進行總結，在課堂教學中總結實踐經(jīng)驗，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力。

二、精心鉆研教材，吃透教材，發(fā)揮物理教材的潛在功能

高中物理教材是對高中物理教學內(nèi)容的精煉表達，本身就是非常好的物理計算題表達的標準。所以，在物理教學中，物理教師要加深對物理教材的研讀，吃透教材，并不斷學習相關的物理知識，以便于在高中物理課堂教學中指導學生閱讀物理課本上的概念、物理現(xiàn)象、物理性質等，讓學生在閱讀中感受物理語言的精妙之處，感受在教材中是如何展現(xiàn)物理現(xiàn)象、描述物理概念和物理規(guī)律的。另外，教師還可以利用物理教材中編排的相當數(shù)量的物理計算題，讓學生學習課本對計算題的表達并進行模仿，發(fā)揮物理教材的潛在功能。在課堂教學中，要引導學生對自己想的錯誤經(jīng)驗找出原因，并及時糾正，還要引導學生從生活實際中積累正確的分析物理，表達物理計算題的方法。

三、加強學生對計算題表達的鍛煉，提高學生的計算題表達能力

培養(yǎng)高中生的物理計算題表達能力，需要加強學生對計算題表達的鍛煉，讓學生加強對物理知識的認識，讓學生能夠熟能生巧。加強學生對計算題表達能力的鍛煉，首先要增強學生的審題能力和分析題目的技巧，學生只有了解題目，才能夠進行解答。物理計算題都帶有一定情境，所以教師要教會學生辨別題型，從題目中提取出物理條件，尋找到公式，進而解決問題。其次，教師要注重一題多解，發(fā)散學生思維，這對于學生對計算題的表達有非常重要的作用。很多學生在讀完題目后會對題目有些似懂非懂的感覺，但是卻無從下手，這是因為學生的思維能力比較欠缺。注重一題多解，采用多種解題方法解決同一個問題，有利于發(fā)散學生的思維，提高學生對計算題的表達能力。最后，教師要給學生布置一定量的習題，讓學生自己自行解答，讓學生的思維得到鍛煉，并進行適當?shù)囊龑А?/p>

四、激發(fā)學生學習高中物理的動機和興趣

興趣是維持學生進行物理學習的關鍵性因素，調動學生積極的心理因素，激發(fā)學生學習高中物理的動機和興趣，能夠極大地調動學生的學習積極性，誘發(fā)學生的求知欲，讓學生能夠積極學習關于對物理計算題的表達，挖掘學生的學習潛力，提高高中物理的課堂教學效率。在物理教學中，教師必須采取適當措施，激發(fā)學生學習動機和強烈的求知欲。例如，教師可以通過有效的課堂導入，讓學生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調節(jié)自己的學習活動，學生的視野得到進一步開闊，增長了學生的智慧，使之善于思考問題，并能培養(yǎng)學生的定向思維。在高中物理教學過程中，應根據(jù)教學內(nèi)容、教學條件、教學對象的不同，采用不同的導入方法。比較高效的導入方法有故事導入法、辯解導入法、巧設問題導入法、視頻導入法等。

綜上所述，培養(yǎng)農(nóng)村高中生的物理計算題表達能力迫在眉睫。作為高中物理教師，我們一定要注重學生物理計算題表達能力的培養(yǎng)。教師要提高自身綜合素養(yǎng)；要充分利用物理教材，發(fā)揮物理教材的功能，讓我們的學生感受到高中物理學習的興趣，讓學生主動投入學習，積極參與課堂；要通過習題等鍛煉學生的表達能力；要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生擁有源源不斷的學習動力。

（作者單位：廣西南寧市橫縣中學 530300）endprint