淺談高職新教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)和形成途徑

劉軍+劉絢艷

摘要：教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。教學(xué)風(fēng)格的形成，是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果及其表現(xiàn)。教師的創(chuàng)造性在教學(xué)上的表現(xiàn)就在于帶上鮮明的個(gè)人特色。本文就新教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)和形成途徑進(jìn)行淺議。

關(guān)鍵詞：高職高專；教學(xué)風(fēng)格；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)民主

隨著我國高等職業(yè)教育的迅速崛起，大批優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入高職院校從教，他們年富力強(qiáng)、學(xué)歷層次高、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、成就愿望強(qiáng)，為高職教育注入了新的生機(jī)和活力。新教師為盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，學(xué)校會(huì)加強(qiáng)新教師培訓(xùn)與管理，其中，新教師的教學(xué)風(fēng)格是一名教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。

教學(xué)風(fēng)格一般來說都具有哪些特點(diǎn)呢？這是新教師們關(guān)心的問題。只有真正把握住教學(xué)風(fēng)格的基本特點(diǎn)，才可使教學(xué)風(fēng)格成為每個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐道路上的自棄追求。筆者認(rèn)為，教學(xué)風(fēng)格一般具有如下特點(diǎn)：

一、獨(dú)特性

教學(xué)風(fēng)格就是教師本身。并且，教學(xué)風(fēng)格一旦形成，就會(huì)在整個(gè)教學(xué)過程中都表出其本質(zhì)特色——獨(dú)特性。這種獨(dú)特性主要表現(xiàn)在以下幾方面：①獨(dú)特的內(nèi)容處理。對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)風(fēng)格不同的人，其處理方式也不會(huì)相同。所以，教學(xué)內(nèi)容的不同處理，既是針對(duì)教學(xué)對(duì)象的差異采取的相應(yīng)措施，更是新教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特性的表現(xiàn)。如有的善于歸納概括，有的長于演繹分析；有的善于變零為整，總體把握；有的長于化整為零，重點(diǎn)講授……各具特點(diǎn)，各有千秋。②獨(dú)特的教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)工作對(duì)象的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的多樣性和新教師不同的個(gè)性，就決定了教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)之一，是教學(xué)方法的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。這既包括新教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的創(chuàng)造性運(yùn)用，又有對(duì)新型教學(xué)方法的創(chuàng)造。③獨(dú)特的表達(dá)方式。有的語言層次分明、邏輯嚴(yán)密、論證有力，富于論辯性和說服力；有的語言優(yōu)美動(dòng)聽、生動(dòng)形象，富有感染力和鼓動(dòng)性；有的語言詞匯華麗，有的語言樸素純實(shí)；有的語言莊重典雅，有的語言幽默詼諧。這些表現(xiàn)殊異的教學(xué)風(fēng)格特色，都是新教師智慧的花朵、創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。

二、多樣性

這里說的多樣性的教學(xué)風(fēng)格，主要包括：就新教師整體來說，教學(xué)風(fēng)格應(yīng)是多樣化的，做到“百花齊放”。在教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)新教師的思想、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同，在針對(duì)不同的教材和高職高專學(xué)生實(shí)際從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)有自己選擇和側(cè)重的角度采取自己得心應(yīng)手的教學(xué)方式方法，自己創(chuàng)造出的教學(xué)風(fēng)格。這種藝術(shù)創(chuàng)造，反映著各種獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，從而形成教學(xué)風(fēng)格的多樣化。同時(shí)，高職高專學(xué)生個(gè)性和學(xué)風(fēng)上的差異也帶來了對(duì)教學(xué)風(fēng)格的選擇性，教學(xué)風(fēng)格的多樣化正可滿足這種需要。教學(xué)內(nèi)容有文體風(fēng)格的不同，教學(xué)對(duì)象又有各自的年齡特征，那么新教師就要注意因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象等教學(xué)客體的變化而相應(yīng)的變化教法與風(fēng)格。

三、穩(wěn)定性

教學(xué)風(fēng)格一旦基本形成之后，就在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)保持不變，這是風(fēng)格的相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)風(fēng)格的相對(duì)穩(wěn)定性只不過是一個(gè)教師只為他個(gè)人所有而為他人所無的風(fēng)格獨(dú)特性在流變過程中的延續(xù)罷了。①教學(xué)風(fēng)格的相對(duì)穩(wěn)定標(biāo)志著新教師在經(jīng)過一段探究終于找了適合自己個(gè)性、才能、審美理想的位置和目標(biāo)。這種穩(wěn)定性表現(xiàn)為新教師教思想的基本完善、教學(xué)方法的富有成效，以及教學(xué)個(gè)性的定型成熟。②新教師教學(xué)風(fēng)格的相對(duì)穩(wěn)定性有利于高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦呗毟邔W(xué)生的學(xué)習(xí)要求新教師的教方法既不斷創(chuàng)新，又有相對(duì)穩(wěn)定性。否則，新教師教學(xué)方式方法眼花繚亂、變化多端，只能使高職高專學(xué)生應(yīng)接不暇，窮于適應(yīng)，是不會(huì)取得好的教學(xué)效果的。研究新教師的教學(xué)風(fēng)格，不能離開教學(xué)對(duì)象高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。衡量一個(gè)新教師教學(xué)風(fēng)格是否優(yōu)秀，要看它是否能夠促使高職高專學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐自己一貫的卓有成效的教學(xué)主張，把著眼點(diǎn)放到促進(jìn)高職高專學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展上，才會(huì)形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

那么，如何促使每個(gè)新教師在不懈追求教學(xué)藝術(shù)的過程中，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格呢？筆者認(rèn)為有兩個(gè)方面亟須注意：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)新教師建立自己個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格

一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校。使新教師對(duì)校長尊敬的唯一源泉在于校長的德和才。因此，一位好校長必須身體力行，以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格帶動(dòng)新教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的形成。

1.提倡“百花齊放，百家爭鳴”，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，對(duì)新教師各自不同的教學(xué)風(fēng)格要熱忱贊揚(yáng)，鄭重對(duì)待。千篇一律、眾口一詞是不好的。因?yàn)榻處熃虒W(xué)風(fēng)格的“百花齊放”，正標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校的活力。如有的學(xué)校之所以教學(xué)質(zhì)量高、各方滿意，其中一個(gè)因素是教師的教學(xué)個(gè)性突出、各顯特色；而有的學(xué)校之所以教學(xué)質(zhì)量長期抓不上去，其中一個(gè)原因就是不少教師被動(dòng)地遵命，教學(xué)處于無個(gè)性狀態(tài)之中，缺乏生動(dòng)活潑的特色。

2、獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新教師良好的風(fēng)格苗頭，并加以因勢利導(dǎo)，使之發(fā)展為獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持聽課、評(píng)課制度，深入細(xì)致地了解每個(gè)新教師的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)地給予多方面幫助、多渠道培養(yǎng)。教師的勞動(dòng)是個(gè)性化的勞動(dòng)，教師的教學(xué)個(gè)性應(yīng)受到尊重，唯其如此，才能真正調(diào)動(dòng)起每個(gè)教師教學(xué)的積極性。允許并鼓勵(lì)新教師建立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，就是對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

3、在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中把新教師形成個(gè)人風(fēng)格作為衡量教師成熟和教學(xué)工作成效的一個(gè)重要指標(biāo)。一般說來，教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)工作的有力杠桿，運(yùn)用得好，可以調(diào)動(dòng)每個(gè)新教師的積極性，促進(jìn)新教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。而在其評(píng)價(jià)指標(biāo)中增加形成教學(xué)風(fēng)格這樣一條要求，可以導(dǎo)引教師自覺主動(dòng)地去追求教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)造性，形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。

二、形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是新教師應(yīng)有的自覺追求

一個(gè)沒有特色的教師教出來的學(xué)生不會(huì)有任何特色。因此，新教師要將形成自已的教學(xué)風(fēng)格作為追求的目標(biāo)。endprint

1、培養(yǎng)“樂教”的積極精神，把教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)性的事業(yè)。把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來認(rèn)識(shí)和追求，是每一位普通教師應(yīng)有的觀念。在教學(xué)這種藝術(shù)事業(yè)中，新教師享受到創(chuàng)造性的樂趣，這種樂趣更強(qiáng)化了教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)事業(yè)的追求，這就形成了樂教過程中的良性循環(huán)。這樣，新教師才有可能在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、掌握教育教學(xué)的某本規(guī)律，刻苦鍛煉教學(xué)基本功。這是新教師追求教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的前提，因?yàn)榻虒W(xué)的藝術(shù)性是建立在科學(xué)性之上的。所謂教學(xué)的科學(xué)性，就是說要使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)既要切實(shí)符合知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)體系，又要嚴(yán)格依循教育、教學(xué)的一般規(guī)律和總的原則。只有“既知教之所由興，又知教之所由廢”，才是一個(gè)善教者，才能使教學(xué)工作成為一種藝術(shù)而“游刃有余”。要想把戲演好，使人受到教育和藝術(shù)感染，一定要有唱、說、念、做、跳、打、跌、過硬的基本功。

3、注意揚(yáng)長避短，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。一位教師，在追求教學(xué)藝術(shù)的道路上，也應(yīng)注意從自己的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)其所長，發(fā)揮優(yōu)勢，獨(dú)辟蹊徑，“八仙過海，各顯神通”。這就要求新教師具有清醒的自我意識(shí)，了解那些屬于自己異于別人的生理特點(diǎn)、能力系統(tǒng)、思維品質(zhì)、個(gè)性傾向、審美情趣等，有意識(shí)地在此基礎(chǔ)上建構(gòu)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、“定向”發(fā)展，有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉和提高。不同教法的實(shí)驗(yàn)是尊重教學(xué)規(guī)律的良好開端，是深人教學(xué)研究和發(fā)揚(yáng)風(fēng)格的基礎(chǔ)。每位新教師都要注意大膽實(shí)驗(yàn)，勇于探索，不拘一式，不限一法；既講求科學(xué)化，又講求藝術(shù)性，在不斷實(shí)驗(yàn)、不斷探索以尋求共性的定向發(fā)展中總結(jié)自己教學(xué)的個(gè)性特色和獨(dú)特風(fēng)格。

5、把繼承和發(fā)展、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來。新教師在教學(xué)藝術(shù)探索上要“走自己的路”，既要虛心治學(xué)，又要勇于創(chuàng)新。學(xué)別人經(jīng)驗(yàn)，是為了更好地創(chuàng)新。要博采眾長，為我所用。要根據(jù)自己的特點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，獨(dú)樹一幟，切忌邯鄲學(xué)步、故步自封。也就是說，必要的模仿僅是手段，而形成自己的教學(xué)風(fēng)格才是最終目的。

結(jié)語

求新求變才是教學(xué)藝術(shù)魅力之所在。對(duì)于高職高專學(xué)校，我們要最大限度地充分發(fā)揮新教師的個(gè)性特長，彰顯教師的教學(xué)個(gè)性，鼓勵(lì)教師形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，新教師要努力鉆研授課方法，站在講臺(tái)上授課的都是教師，我們要努力實(shí)現(xiàn)我是教師中的“這一個(gè)”。雖然不能人人都成為名師，但努力使自己成為具有個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的“這一個(gè)”教師，是應(yīng)該和必要的。

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作者簡介：

劉軍（1984-），女，實(shí)驗(yàn)師，博士研究生，研究方向：化學(xué)類專業(yè)教學(xué)及相關(guān)管理工作；

劉絢艷，女，博士，講師，研究方向：化工類專業(yè)教學(xué)及相關(guān)管理工作。endprint