一體化課程改革中基礎(chǔ)素描課與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的課程改革研究

【摘要】數(shù)位板的美術(shù)教學(xué)是運(yùn)用數(shù)位繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，影響了美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題的思考方式，促進(jìn)了教學(xué)信息的交流與互動(dòng)。本文針對(duì)素描教學(xué)與一體化課程改革進(jìn)行兩者的結(jié)合，介紹了數(shù)位板在美術(shù)教學(xué)中的作用，分析了數(shù)位板教學(xué)與素描教學(xué)兩者結(jié)合的可行性以及需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分析，通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出一體化課程中素描教學(xué)的創(chuàng)新性以及操作實(shí)施的具體步驟和意義。

【關(guān)鍵詞】一體化課程 數(shù)位板 素描教學(xué) 案例分析

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0246-02

引言

在電腦技術(shù)和數(shù)位板沒(méi)有誕生普及的時(shí)候，你所看到動(dòng)畫片的每一個(gè)鏡頭，都要經(jīng)過(guò)繪制黑白稿、繪制連續(xù)動(dòng)作、疊合人物與背景、上色、一張張拍攝、拍攝膠片、剪輯等大量密集和乏味的勞動(dòng)產(chǎn)生，這里面還不包括在紙上作業(yè)時(shí)反復(fù)的擦涂，修改，上色之后錯(cuò)誤。 但是隨著近年來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，很多東西只需要借助電腦繪圖軟件加上數(shù)位板就可以解決。但是眾多畢業(yè)生在求職設(shè)計(jì)類崗位的時(shí)候面臨繪畫造型能力低下的情況并束手無(wú)策，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)必將走向多元化的現(xiàn)代繪畫教學(xué)模式，與計(jì)算機(jī)軟件結(jié)合更為緊密的數(shù)位板素描速寫教學(xué)終將走進(jìn)眾人的視線之內(nèi)，更好的為其它計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)提供更為直接而有效的輔助作用。

一、數(shù)位板在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.改變了傳統(tǒng)美術(shù)以實(shí)體媒介為基礎(chǔ)的美術(shù)活動(dòng)方式

數(shù)位板在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用改變了以紙、布、木板等實(shí)體媒介為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)方式，真正實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙繪畫”。工具上學(xué)生只需用一套數(shù)位板設(shè)備便可在軟件支持下模擬出幾乎所有真實(shí)繪畫工具的表現(xiàn)效果，實(shí)現(xiàn)了“一筆寫丹青”。傳統(tǒng)畫室格局發(fā)生了改變，數(shù)位板與計(jì)算機(jī)成為繪畫教室的必備工具，既可用傳統(tǒng)畫室的方式進(jìn)行數(shù)位繪畫教室建設(shè)，也可用普通電腦教室直接進(jìn)行數(shù)位繪畫教學(xué)。

2.影響了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中解決問(wèn)題的思路

我們需要在現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展出新的表現(xiàn)技法與操作模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫所不能企及的視覺效果，這就需要轉(zhuǎn)變思路。從大部分學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力和水平來(lái)看，學(xué)生在具備一定的繪畫與設(shè)計(jì)操作水平的情況下，再使用數(shù)位板進(jìn)行本課程學(xué)習(xí)的前期卻普遍出現(xiàn)“不會(huì)繪畫”的反應(yīng)。依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在學(xué)生將傳統(tǒng)繪畫中表現(xiàn)對(duì)象的思維模式簡(jiǎn)單、生硬的套用到新教學(xué)內(nèi)容中，如面對(duì)新的繪圖形式，學(xué)生依然采用傳統(tǒng)方法思考作畫步驟、用對(duì)傳統(tǒng)畫紙?zhí)匦缘恼J(rèn)知去看待數(shù)位繪畫中的畫紙概念、試圖用傳統(tǒng)的顏料使用方式在數(shù)位繪畫中繪制色彩。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生改變思路，結(jié)合軟件知識(shí)，尋求解決方法，如在Photoshop軟件中使用數(shù)位板進(jìn)行繪畫時(shí)，習(xí)慣新的畫紙概念，利用圖層的功能發(fā)揮數(shù)位繪畫的自由性；并且運(yùn)用圖層屬性、拾色器特性、畫筆工具屬性等多種軟件功能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工具與方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。

3.在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下教學(xué)的交互優(yōu)勢(shì)分析

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，數(shù)位板繪畫美術(shù)教學(xué)運(yùn)用自身數(shù)字化的特性，充分展現(xiàn)自身交流與互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多種形式的教學(xué)信息交互與評(píng)估，如將教學(xué)與學(xué)習(xí)成果上傳至互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)更廣域的教學(xué)信息交換和溝通。也可通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反饋信息，及時(shí)了解教學(xué)效果、掌握每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)跟蹤監(jiān)控與管理的目的。

二、數(shù)字化素描教學(xué)的一體化可行性

筆者從2014年底成立了改課題的研究小組并針對(duì)于素描的教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討和論證，認(rèn)為現(xiàn)有的素描教學(xué)是在紙上繪畫，繪畫效果的好壞與計(jì)算機(jī)或動(dòng)漫專業(yè)軟件能力的掌握沒(méi)有必要的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)一年的素描基礎(chǔ)課程雖然可以在紙上畫出效果不錯(cuò)的設(shè)計(jì)素描，但如何把這些造型理念貫穿到專業(yè)的軟件學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己感到很茫然，教學(xué)模式在這種大環(huán)境下需要做一個(gè)改變，數(shù)位板（俗稱手繪板）的掌握和使用可以很好的銜接素描教學(xué)與軟件學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在提高手繪能力的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)Photoshop等軟件的靈活運(yùn)用，因此，本項(xiàng)目的實(shí)施具有與時(shí)俱進(jìn)性，是可行的。

而且實(shí)行此教學(xué)方法的教師以年輕老師為主，對(duì)于新鮮事物接受能力強(qiáng)，在師資上給本課題的研究提供了很好的可執(zhí)行性，所學(xué)習(xí)的學(xué)生大多以計(jì)算機(jī)和動(dòng)漫專業(yè)為主，一般學(xué)生手中都有筆記本電腦，為數(shù)位板素描的實(shí)施提供了最便利的基礎(chǔ)設(shè)施條件。

三、數(shù)字化素描教學(xué)需要解決的問(wèn)題

以學(xué)生完成的有典型意義的數(shù)位板素描為例，找出完成作品的優(yōu)缺點(diǎn)，最終更好的解決學(xué)生最棘手的造型問(wèn)題。

改變傳統(tǒng)素描教學(xué)中單一工具（鉛筆）的使用，培養(yǎng)學(xué)生造型能力個(gè)性化的發(fā)展而不是共性化的發(fā)展。

解決學(xué)生紙上繪畫所面臨的枯燥問(wèn)題，變單色素描為多色素描，解決了學(xué)生對(duì)素描興趣不足的問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉了電腦線條的繪制規(guī)律，為以后Flash軟件、Ai軟件的線條繪制打下了很好的基礎(chǔ)。

逐步掌握學(xué)生在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)紙上繪畫與無(wú)紙繪畫上課時(shí)間的比例分布規(guī)律，更好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合造型能力。

擬解決學(xué)生面臨的無(wú)紙繪畫基礎(chǔ)不牢的毛病，學(xué)生對(duì)于數(shù)位板的熟練使用必將為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)提供技術(shù)上的支持，為以后學(xué)生將要從事的無(wú)紙繪畫直接夯實(shí)了造型基礎(chǔ)。

四、課程實(shí)驗(yàn)案例分析

實(shí)施范圍：

主要是實(shí)施在信息傳媒系高職計(jì)算機(jī)類、動(dòng)漫設(shè)計(jì)類專業(yè)，納入到該項(xiàng)目中。

受益學(xué)生數(shù)：

計(jì)算機(jī)專業(yè)（平面設(shè)計(jì)方向）、動(dòng)漫設(shè)計(jì)類專業(yè)約300學(xué)生收益。

實(shí)施方案：

1.積極引入典型工作任務(wù)的上課理念，規(guī)劃素描實(shí)訓(xùn)課的上課流程；

2.設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課的具體教學(xué)使用參考素材；endprint

3.基礎(chǔ)專業(yè)課老師積極與一體化課改任課教師進(jìn)行深入探討與交流，根據(jù)素描實(shí)訓(xùn)課的特殊性和數(shù)位板的使用最終確定項(xiàng)目方案。

具體實(shí)施計(jì)劃：

2016年6月—2016年7月，項(xiàng)目組成員一塊兒討論一體化課改班的心得體會(huì)，并進(jìn)行課改班相關(guān)課程老師的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，收集課改班學(xué)生對(duì)數(shù)位板使用的反饋信息，及時(shí)收集數(shù)位板使用所出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題課題組成員討論解決方案。

2016年8月—2016年12月，項(xiàng)目組成員對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行調(diào)查研究，研究數(shù)位板在企業(yè)中的使用情況，調(diào)查數(shù)位板在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的使用情況，論證數(shù)位板的造型能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能習(xí)慣養(yǎng)成的直接影響。

2016年9月—2017年7月，對(duì)使用數(shù)位板的相關(guān)班級(jí)和學(xué)生，課題組老師有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)查研究，并收集調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于提高數(shù)位板的使用熟練程度和數(shù)位板教學(xué)需要改進(jìn)的地方進(jìn)行研究并嘗試解決出現(xiàn)的新問(wèn)題。

2017年8月—2018年4月，根據(jù)數(shù)位板教學(xué)的調(diào)查和研究，課題組成員整理和研究資料，對(duì)于數(shù)位板素描教學(xué)的改進(jìn)和研究發(fā)表論文。

2018年5月—2018年6月，課題組成員撰寫結(jié)題報(bào)告并結(jié)題。

成果展示：

1.豐富素描速寫實(shí)訓(xùn)課相關(guān)多媒體教學(xué)資源如教師工作頁(yè)、學(xué)生工作頁(yè)、授課知識(shí)點(diǎn)測(cè)試視頻和技法視頻等。

2.完善了素描實(shí)訓(xùn)課課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)生數(shù)位板素描作品進(jìn)行分類匯總并進(jìn)行階段成果匯報(bào)展覽。

4.探究新生使用數(shù)位板繪制素描與繪制傳統(tǒng)的紙上素描之間實(shí)現(xiàn)怎樣的過(guò)渡和練習(xí)分配才能發(fā)揮兩者之間的最大合力的方法，并形成調(diào)研報(bào)告。

5.探究實(shí)習(xí)老生使用數(shù)位板的情況，調(diào)查數(shù)位板的使用與社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，并形成調(diào)研報(bào)告。

6.最終形成研究報(bào)告或發(fā)表論文。

試驗(yàn)項(xiàng)目特色和創(chuàng)新點(diǎn)：

1.數(shù)位板的使用可實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)素描的無(wú)紙化教學(xué)

傳統(tǒng)的素描教學(xué)是利用寫生臨摹的方式在畫室進(jìn)行授課，教師在畫室進(jìn)行寫生、臨摹、示范和講解，學(xué)生在課堂中完成素描紙質(zhì)作業(yè)，時(shí)間一久，學(xué)生在利用鉛筆的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生疲憊感，數(shù)位板的操作會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到素描不僅可以在紙上畫，還可以在電腦上畫，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫等專業(yè)的積極性，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的效率。

2.數(shù)位板的使用提升了素描教學(xué)與Photoshop等設(shè)計(jì)軟件之間的關(guān)聯(lián)性

在近幾年的素描教學(xué)中，有很多即將畢業(yè)的高職生紛紛反映：快畢業(yè)了，學(xué)習(xí)的軟件越來(lái)越多，但學(xué)過(guò)一年的基礎(chǔ)素描，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)一門和素描訓(xùn)練有直接關(guān)系的電腦軟件使用課程。課題組的老師也一致認(rèn)為學(xué)生的課程體系中缺少一門能直接提高學(xué)生電腦手繪能力的相關(guān)課程，數(shù)位板的使用也是在這個(gè)教學(xué)情況下應(yīng)運(yùn)而生。

3.數(shù)位板課堂教學(xué)的靈活性

因?yàn)閿?shù)位板的使用是在Photoshop或Painter軟件的運(yùn)行中，這幾種軟件有許多種不同效果的筆觸效果可以使用，這樣素描的完成圖效果會(huì)更豐富一些，傳統(tǒng)的素描教學(xué)講究調(diào)子、空間、構(gòu)圖等等，形體的塑造在手繪中是一條條線條交叉成30度或60度重疊而成，效果細(xì)膩但也浪費(fèi)時(shí)間，數(shù)位板在塑造暗面或背景時(shí)可使用較粗的筆觸進(jìn)行快速大范圍的渲染，畫筆的透明度是可以調(diào)整的，能畫出深淺不同的素描變化，并且能模擬不同畫家的畫筆效果，這一點(diǎn)比紙上素描有很大的優(yōu)勢(shì)。

4.數(shù)位板課堂教學(xué)的趣味性

因?yàn)樗孛杞虒W(xué)的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生對(duì)于新奇的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且用數(shù)位板不僅可以畫素描，也可以完成漫畫等等，學(xué)生在使用過(guò)程中將會(huì)使用不同的表達(dá)方式去完成一張素描作業(yè)，素描表現(xiàn)手法的不同使課堂充滿趣味性。

5.數(shù)位板可完成設(shè)計(jì)素描的體感水粉訓(xùn)練（帶顏色傾向性的素描）

為了鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)素描里的空間感，傳統(tǒng)素描的課堂往往要進(jìn)行一段時(shí)間的單色水粉體塊練習(xí)，就是用水粉顏料上單色畫素描石膏靜物等，如果實(shí)現(xiàn)了數(shù)位板畫素描的教學(xué)，可省去用水粉顏料的麻煩，因?yàn)橛脭?shù)位板可實(shí)現(xiàn)多種顏色的明暗渲染，這是紙質(zhì)素描不可比擬的。

總結(jié)

對(duì)于數(shù)位板素描速寫的研究與素描紙上教學(xué)是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，該項(xiàng)目研究的目的不是片面的放棄紙上素描教學(xué)，而是探討無(wú)紙素描與紙上傳統(tǒng)素描之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握傳統(tǒng)的素描理念，也能掌握現(xiàn)代素描發(fā)展的脈搏，同時(shí)為學(xué)生以后去企業(yè)實(shí)習(xí)提供工具性的支持，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定更良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張磊，男，山東省平度市人，1983年4月12日生，學(xué)歷：本科，職稱：助教，煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與傳媒系助教，研究方向：美術(shù)學(xué)方向。endprint