莫讓“青春”撞傷了“腰”

張會芬

摘 要：我，一名初中語文教師，更是一名班主任，在讀于老師書的同時，我仿佛在讀自己。文中的故事，處處有我的影子。讀著讀著我漸漸明白：我這個教育戰(zhàn)線的老兵，功過參半。曾經(jīng)的所謂“好心”，竟傷害過人。

關(guān)鍵詞：知識；教做人；發(fā)現(xiàn)自己

（一）

如果老天爺要讓你成為一個杰出的的人才，是一定要想盡辦法來折磨你的，你要是扛住了，你就是人中豪杰。

在讀《你雖然輾轉(zhuǎn)，但終會優(yōu)秀》一文時，我在讀于老師給小望的一封信中，想起了我的一名學(xué)生小樂。

小樂的母親生了她和姐姐一對雙胞胎，當(dāng)時小樂體質(zhì)很弱，媽媽就把她送給了小樂的親二舅，可偏偏上天弄人，二舅的公司出了問題，進了監(jiān)獄，舅媽便不想再養(yǎng)她，于是輾轉(zhuǎn)她又來到大舅家，可以說孩子的童年過得很辛苦。

該上初中了，年邁的大舅、大舅媽供養(yǎng)她更吃力，為了節(jié)省生活費，這孩子不住校，每天騎自行車跑途上學(xué)，無論刮風(fēng)、下雨，從未遲到過。對這孩子我有著太多的憐愛。

記得有一天中午，我自己一個人在辦公室休息，她輕輕敲開門對我說：“老師，我想和您說會兒話?！蹦翘熘形?，我知道了她的故事，了解了孩子的內(nèi)心世界。我清楚地記得，我當(dāng)時也很激動，和孩子抱在一起哭成一團。第二天我便收拾了一些還很好的但我不再穿的衣服送給了她，她很感激地收下了，可是我卻沒見她穿過一件。

現(xiàn)在我才明白，當(dāng)時的我，雖是帶著真誠的憐憫，可是卻和刀子沒什么兩樣，我讓孩子尷尬了。

我贈送學(xué)生衣物的不只這一個，還有小濤、小靜。這些可憐的孩子當(dāng)時是以怎樣難過的心情接受我當(dāng)時所謂的“好心”的，唉，我的天呀，于老師，我若能早一些看到這封信該多好呀。

我的可憐的小樂后來上了中專，當(dāng)中專畢業(yè)后，這一批孩子被分配到天津工作，二三十個孩子，只有小樂留在那里，且在那里成了家，扎下了根。到了天津后她很少回來，記得結(jié)婚前回來的那一次，早早地到學(xué)校來看我。此刻想來，她只有來告訴我自己很好，才能把一直存放于她心靈深處的我對她的憐憫、她的尷尬

去掉。

我想大呼：人和人的區(qū)別，只是生活環(huán)境不同，但再艱難也不妨礙倔強的小樹要長成一棵大樹的愿望。

（二）

“對于學(xué)生，如果你不能用武力去征服，那就要用心去把他捂熱?！边@是初入教育之門時，一位關(guān)系不錯的老班主任對我的友善提醒。

在讀《受傷的是師之權(quán)威，不是師道尊嚴》一文中，我又看到自己。

我們學(xué)校是住宿制學(xué)校，作息制度一向嚴格。為了杜絕學(xué)生上操遲到，我要求學(xué)生起床后先到教室集合，等學(xué)校組織上操時再去跑操。

有一天幾個男生進教室時遲到了，當(dāng)他們看到其他班同學(xué)都往操場帶隊準(zhǔn)備跑操時，他們索性直接上操場等待而沒有進教室。

下操后班長把情況告訴了英語老師（那天我沒去上操）。英語老師說，把名單記下來，然后向班主任匯報。結(jié)果班長自作主張，罰他們在教室門口站，出于維護班長的面子，英語老師默認了。

其中一個男生小博說話了：我們在操場邊等待的時候，看到我們班小鵬才向教室跑，現(xiàn)在卻只有我們被罰，我不服。他以為這是英語老師的決定，便與英語老師爭辯了起來，且開口罵人，年輕的英語老師被氣哭了。

但老師還是很大度的，快下課的時候她對全班學(xué)生說：“這件事過去了，誰也不許告訴你們班主任?！边@次，學(xué)生很“聽話”，真的沒一個人給我提起這件事。

事情過去了半個月。有一天英語老師對我說：“張老師，我想給你說點事?！庇谑俏冶懔私饬斯适碌膩睚埲ッ}。在我看來，老師處理問題方式?jīng)]錯，可我的學(xué)生問題嚴重，他的行為給我這位班主任臉上抹了黑，我要教訓(xùn)他，讓他給老師道歉。

第二天大課間，我在教室內(nèi)找該同學(xué)談話，當(dāng)我批評這位同學(xué)的過激行為時，這位同學(xué)咬住一句話不放：我們老師親口說這件事過去了，誰也不允許給班主任說，現(xiàn)在是她先給你說，她失信在先，我為什么要給她道歉。此刻有部分同學(xué)也在教室，本來輕松的交流，氛圍瞬間緊張，我和他的分貝都提高了很多。此刻，如果有攝像機錄下來的話，定能看到一個暴躁的、語言犀利的、態(tài)度生硬的老師在惡狠狠地訓(xùn)一個學(xué)生，我記得最傷孩子心的話該是：這是我的地盤，我就是老大，不聽我的，滾蛋！孩子畢竟小，出于我的班主任權(quán)威，小博不再說話?？勺罱K這孩子沒向英語老師道歉。

深究學(xué)生不尊重老師的原因：叛逆心理。他認為（1）我急急忙忙跑到教室還沒坐穩(wěn)就得去上操，不值。（2）老師處理問題應(yīng)公平。（3）做人應(yīng)守信。

可我呢？在處理問題時，開始還算平靜——后來強壓怒火——最后火山爆發(fā)。根源在于我的師之權(quán)威受傷。于是便用一個學(xué)生的頂撞去否定所有學(xué)生，輕易地把學(xué)生的頑劣上升到道德層面。

于老師的一句話又點醒了我：做老師的一定要心胸開闊。尤其在處理問題時，如果不能大吼一聲，以氣勢鎮(zhèn)住學(xué)生，完全蓋帽，那么就來個婉轉(zhuǎn)的三步上籃，千萬別弄得兩敗俱傷。

“教知識，教做人，發(fā)現(xiàn)自己。見自己，見天地，見眾生?！?/p>

于老師用自己淵博的知識、高貴的人品詮釋了“教育究竟是什么”。也讓我明白自己應(yīng)怎樣從事教育。

參考文獻：

[1]吳賜成.為班主任專業(yè)成長鋪設(shè)“星光大道”[J].人民教育，2010（Z3）.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005.endprint