小學(xué)音樂(lè)課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用

萬(wàn)亞

【摘要】小學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是必不可少的基本環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，它是提高教學(xué)效果的必備手段。而音樂(lè)作為人情感表達(dá)的一種方式與途徑，在小學(xué)就開(kāi)始了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)教育。即時(shí)評(píng)價(jià)就會(huì)一直伴隨音樂(lè)教學(xué)，它有助于老師管理課堂秩序，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。從而使他們發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與方向。因此，即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種比較有效的，能更好促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】即時(shí)評(píng)價(jià) 音樂(lè)教學(xué) 興趣 重要手段

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0199-02

引言

新一代小學(xué)生的情感需要被表達(dá)，他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的表現(xiàn)做出肯定，以此來(lái)激發(fā)他們內(nèi)心的興趣。那么小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)就能達(dá)到這樣的需要，老師一般會(huì)用口頭方式的即時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，比如：“你唱的真棒！”“表現(xiàn)的很好！”等比較綜合性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。這種鼓勵(lì)將有助于學(xué)生產(chǎn)生自信，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和技能進(jìn)行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

一、即時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

即時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵分為廣義和狹義的區(qū)分，一般是狹義的課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，指的是在課堂教學(xué)上，課堂老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。它是師生在課堂上交流的一種方式，而且它獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的其他活動(dòng)，是課堂必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一定的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂氛圍更加融洽。而廣義的即時(shí)評(píng)價(jià)則是除了老師的評(píng)價(jià)，還有來(lái)自于自己、同學(xué)、朋友的評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于浮夸

在音樂(lè)教學(xué)課堂中，一定程度的即時(shí)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生全面掌握知識(shí)與技能，但是在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，一些老師沒(méi)有把握到即時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)作用的“度”出現(xiàn)了過(guò)多或者是浮夸的語(yǔ)言。比如：在課堂上老師會(huì)說(shuō)“非常好”、“太棒啦”等等激勵(lì)詞，會(huì)贏得掌聲一片。但是學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，在學(xué)習(xí)與生活中需要出現(xiàn)一些問(wèn)題，才能使他們更好的成長(zhǎng)。而實(shí)際中，老師只是偏重于對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，把他們的缺點(diǎn)與陋習(xí)也當(dāng)成是值得稱(chēng)贊的事，這樣過(guò)度的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生自我感覺(jué)過(guò)好，不利于以后面臨學(xué)習(xí)與生活中所遇的困難，甚至?xí)靷麄兊淖孕判?。所以有效、適度的即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)很重要。

2.音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)的課堂上，老師過(guò)于關(guān)注自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生接受知識(shí)的被動(dòng)者，課堂行為一切以老師為準(zhǔn)，老師在臺(tái)上講，學(xué)生只需要在下面認(rèn)真聽(tīng)講就可以了。過(guò)于陳舊的教學(xué)方式，致使老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式比較單一，一般對(duì)學(xué)生只是單一的批評(píng)與贊揚(yáng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師的作用，而沒(méi)有注重學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)的形式，忽略了學(xué)生本身的態(tài)度。

3.老師的評(píng)價(jià)缺乏公平性

學(xué)生不管是上哪一門(mén)課程，都有強(qiáng)有弱，因此，一個(gè)班級(jí)就必然有優(yōu)生與差生。按照教學(xué)原則來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生存在差異性，也要將他們獨(dú)立的區(qū)分開(kāi)來(lái)。如果老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在一定的偏見(jiàn)，會(huì)給學(xué)生的心靈造成一定的傷害。比如老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)比較溫和，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，及時(shí)他們偶爾表現(xiàn)良好，老師也只是側(cè)重成績(jī)差的情況來(lái)說(shuō)，而很少針對(duì)學(xué)生進(jìn)步，給予他們鼓勵(lì)的話。

三、音樂(lè)課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的解決方法

1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，態(tài)度鮮明

學(xué)生通過(guò)老師的即時(shí)評(píng)價(jià)，明確自己在歌唱或音樂(lè)欣賞時(shí)存在的問(wèn)題，期望老師能幫助解決。教師對(duì)學(xué)生的情況應(yīng)該有一個(gè)明確的態(tài)度，應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不模糊，對(duì)于要強(qiáng)調(diào)的地方要講得明白，讓學(xué)生聽(tīng)得清楚。除了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈魂。對(duì)的就加以肯定，錯(cuò)的就給與否定并糾正。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)性強(qiáng)，能夠提醒學(xué)生，并及時(shí)幫助學(xué)生糾正演唱問(wèn)題，提高歌唱能力和音樂(lè)欣賞時(shí)的審美體驗(yàn)深度。能進(jìn)一步讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，可以促進(jìn)他們解決問(wèn)題的能力。

2.即時(shí)評(píng)價(jià)方式靈活多變

在音樂(lè)教學(xué)中，教師進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)的形式多樣，其中語(yǔ)言最為重要，但一節(jié)課中單純用這一種形式效果也不好，可運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官給予評(píng)價(jià)。例如贊許的目光，輕輕的微笑，搖搖頭，擺擺手等肢體性的語(yǔ)言示意，還可以開(kāi)展學(xué)生互評(píng)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，多種形式的結(jié)合有利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正面引導(dǎo)

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)他們?cè)谥橇?、技能、個(gè)性等方面的差異，承認(rèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)多元的理解，教師要善于從中捕捉到可用之處，有價(jià)值之處，即時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于自我評(píng)價(jià)能力低，演唱不準(zhǔn)確，又貪玩的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)抓住他急于表演的心理特征，暗示他要遵守紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)演唱，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他對(duì)自己充滿信心。對(duì)于優(yōu)生，只有嚴(yán)格要求，才有利于他們的不斷提高演唱和欣賞能力。但當(dāng)他們對(duì)音樂(lè)作品確有更深體會(huì)和更好演繹時(shí)，要給予熱情的肯定，以激發(fā)他們的探索精神。

四、結(jié)語(yǔ)

一定程度的即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有幫助，可以活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但是即時(shí)評(píng)價(jià)的方式方法運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不利的影響。因此，老師要找對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的方法，注重多種形式的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生得到綜合的發(fā)展。

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