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    初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

    2017-09-21 15:28:45王杰偉
    課程教育研究 2017年34期
    關(guān)鍵詞:體育課堂策略研究有效教學(xué)

    王杰偉

    【摘要】體育是初中教育的一個(gè)重要部分,隨著新課改的進(jìn)一步深入,初中體育課堂的有效性也日益成為當(dāng)前初中體育發(fā)展的核心和重要方向,加強(qiáng)初中體育課堂的有效教學(xué)能夠更好地促進(jìn)初中體育課堂的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

    【關(guān)鍵詞】體育課堂 初中 有效教學(xué) 策略研究

    【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)34-0190-01

    隨著我國(guó)對(duì)于體育教育的日益重視,初中體育課堂的有效性逐漸受到人們的重視,成為當(dāng)前體育課改中比較重要的一個(gè)部分,對(duì)教師的授課和學(xué)生學(xué)習(xí)都具有重要的意義,雖然體育課堂有效性在近些年有很大的提高,但是在很多學(xué)校的體育教學(xué)中這種改革并沒(méi)有得到很深入的貫徹,為了能夠進(jìn)一步推進(jìn)這一改革,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育課堂有效教學(xué)的策略研究。

    一、興趣培養(yǎng)

    興趣是學(xué)生最好的老師,為了能夠讓學(xué)生更加熱愛(ài)體育課,更加主動(dòng)地參與到體育課堂中來(lái),同時(shí)也能進(jìn)一步提高當(dāng)前中學(xué)生的體質(zhì),我們應(yīng)當(dāng)采取多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。

    (一)情景教學(xué)法,調(diào)動(dòng)興趣

    情景教學(xué)法是指教師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的情境來(lái)導(dǎo)入課堂,這種方法的好處是能夠使抽象的知識(shí)具體化,更容易使學(xué)生們接受新的內(nèi)容,能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,因此被廣泛采用。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在體育課堂的教學(xué)中使用情景教學(xué)法效果非常好,初中學(xué)生正處于一個(gè)模仿和崇拜的階段,采用情境教學(xué)法為他們樹(shù)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和理想能夠?qū)λ鼈儺a(chǎn)生非常積極的刺激作用。例如,在學(xué)習(xí)百米沖刺時(shí)教師可以先給同學(xué)們放一段博爾特比賽的視頻,讓學(xué)生感受短跑的刺激與興奮,能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    (二)小組教學(xué)法,增強(qiáng)互動(dòng)

    小組教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的重要方式,這既是基于體育課的內(nèi)在要求,也是小組教學(xué)法所具有的優(yōu)勢(shì)所決定的。一方面體育教學(xué)不同于其他科目,其本身就要求學(xué)生之間的相互配合與合作,采用小組教學(xué)法正滿足了這一內(nèi)在要求;另一方面小組教學(xué)法能夠促進(jìn)小組成員之間的互相合作,并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的積極性,增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。因此采用小組教學(xué)法,將每個(gè)班的學(xué)生按照其性格特點(diǎn)及身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等進(jìn)行分組是非常重要的。

    (三)靈活的教學(xué)手段,增強(qiáng)趣味性

    為了能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣,我們還應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中采用豐富的、多樣的、靈活的教學(xué)手段,增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。例如,可以在教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方式,將一些技術(shù)要領(lǐng)與游戲融會(huì)貫通,讓學(xué)生在游戲當(dāng)中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力;同時(shí)還可以多安排一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽,讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力。

    二、教學(xué)方法

    (一)分層教學(xué)法,尊重學(xué)生個(gè)體差異

    分層教學(xué)法是指在體育教學(xué)中注意不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來(lái)進(jìn)行教學(xué),而不是模糊的、整體化的教學(xué)方式。這種分層教學(xué)法貫穿于學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)階段,包括我們?cè)谏衔闹刑岬降膭澐中〗M的方法,在劃分時(shí)也要參考分層教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力來(lái)進(jìn)行劃分,在教師的教學(xué)過(guò)程中更是如此,只有掌握并在實(shí)踐中能夠靈活地運(yùn)用分層教學(xué)法,尊重學(xué)生之間運(yùn)動(dòng)能力的差異才能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

    (二)啟發(fā)教學(xué)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

    很多人認(rèn)為體育教學(xué)僅僅是身體的教學(xué),是不需要學(xué)生進(jìn)行思考的,這種想法是錯(cuò)誤的。體育教師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo),還要不斷地啟發(fā)學(xué)生,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),刺激學(xué)生參與到體育課堂中來(lái),因?yàn)樗械倪\(yùn)動(dòng)都需要進(jìn)行思考才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用,絕不僅僅是身體上的訓(xùn)練,在教學(xué)的過(guò)程中使用啟發(fā)式教學(xué)法能夠非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

    (三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

    學(xué)生才是課堂的主體,因此教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),只有這樣才能夠更好地提高體育課堂的有效性。例如,教師可以在體育小組之間展開(kāi)比賽,以小組為單位進(jìn)行,既能夠促進(jìn)小組之間相互合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),又能夠使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的緊張感,促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,增強(qiáng)體育課的有效性。

    三、教學(xué)評(píng)價(jià)

    教學(xué)評(píng)價(jià)也是提高體育課教學(xué)有效性的重要一環(huán),在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們要注意兩點(diǎn),一是公平合理,一是重視過(guò)程,改變以往體育課教學(xué)評(píng)價(jià)中只重視教學(xué)結(jié)果的方式,例如,教師可以采用分層評(píng)價(jià)的方式來(lái)記錄學(xué)生的進(jìn)步程度和表現(xiàn),同時(shí)小組互評(píng)和平時(shí)成績(jī)也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成績(jī)的重要組成部分,只有這樣才能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)的有效性。

    綜上所述,體育教學(xué)有效性的提高是當(dāng)前初中體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容和核心,為了能夠更好地提高當(dāng)前體育教學(xué)的有效性,我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣培養(yǎng)、教學(xué)措施和教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究,一方面采用情景教學(xué)法、小組教學(xué)法和靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面采用分層教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)中重視公平公正的課堂教學(xué),只有這樣才能夠更好地提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

    參考文獻(xiàn):

    [1]武紹紅.淺談初中體育有效教學(xué)的實(shí)施;學(xué)周刊;2015年15期

    [2]董晶偉.新課改背景下初中體育有效教學(xué)的策略研究;中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年18期endprint

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