淺談初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

金偉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新性人才的需求大大增加，而初中語(yǔ)文又作為一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要時(shí)期。所以通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，進(jìn)而提出一些問(wèn)題所在和相應(yīng)的解決方案，為新課改要求下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著教育改革的大力進(jìn)行，初中語(yǔ)文的教改也被提上了日程。在新課改的要求下，老師必須樹(shù)立創(chuàng)新思維，改變教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以要有科學(xué)的策略和方法幫助完成教學(xué)。下面就著初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，談一談應(yīng)對(duì)策略。

一、初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求與日俱增。在新課改的要求中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)重要任務(wù)。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，這一過(guò)程中老師起到的夯實(shí)基礎(chǔ)的作用十分重要。但是，就目前的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)效果還是不那么盡如人意。學(xué)生的一些天馬行空的想法被否決，他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會(huì)減少，加上學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸中國(guó)博大精深的文化，一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生厭惡甚至是畏懼，長(zhǎng)此以往，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)變成被動(dòng)的接受和記憶。這對(duì)于新課改要求下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種背道而馳的行為。這就要求教師改變以往的教學(xué)思想和教學(xué)方式。那么有哪些新的教學(xué)方式能夠完成新課改的目標(biāo)呢？下面就來(lái)介紹一些新時(shí)代背景下的新興教學(xué)模式。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

1.老師需要改變自己的思維方式，不能一切教育只為了應(yīng)付考試

只有自身具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能夠教育出相類(lèi)似的人。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不注重學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，只為了應(yīng)付考試和升學(xué)，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，磨滅他們的個(gè)性特點(diǎn)，就像是工廠(chǎng)里的流水線(xiàn)毫無(wú)特色可言。相比之下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的老師容易接受學(xué)生天馬行空的想法，再輔以正確的引導(dǎo)方法，就像為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程加了一些催化劑，加速了他們的成長(zhǎng)。因此，老師要樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)思想，并以此為先導(dǎo)，改變以往的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已全面進(jìn)入信息時(shí)代

大部分學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備的引進(jìn)能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，將本來(lái)書(shū)本上枯燥無(wú)味的文字轉(zhuǎn)換成圖片、視頻、音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。更好地為學(xué)生展現(xiàn)了中華文化。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)文、文字產(chǎn)生興趣時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就從根本上改變了。在利用多媒體介紹課文時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍](méi)有固定答案的題目，讓學(xué)生搶答。這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、組織能力、發(fā)散性思維。對(duì)于學(xué)生的回答，老師一定要以鼓勵(lì)為主，每一個(gè)回答都是學(xué)生通過(guò)自己的思考得來(lái)的，也就是所謂的原創(chuàng)，老師首先要分辨好壞，除非是原則上的問(wèn)題否則都是以引導(dǎo)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生不再畏懼回答，敢于回答。這樣學(xué)生踴躍發(fā)言的課堂，才算是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新時(shí)代教學(xué)模式。

3.要營(yíng)造學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、思維碰撞的氛圍

老師將不再是課堂的核心，學(xué)生應(yīng)該自發(fā)地研究問(wèn)題。老師所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)和技術(shù)上的支持。當(dāng)學(xué)生不再一味地記憶老師所講的內(nèi)容，而是自己去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案時(shí)，得到的東西將更加珍貴而且記憶深刻。學(xué)生與學(xué)生之間相互探討、相互詢(xún)問(wèn)，就是他們的思維在碰撞，擦出火花時(shí)的靈光一閃，就是所謂的創(chuàng)新思維和能力。老師要對(duì)給出的答案做正確地點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地回答問(wèn)題，課堂的氣氛會(huì)活躍輕快，學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)昏昏欲睡的情況。對(duì)于讓老師都耳目一新的答案，一定要更加積極地表?yè)P(yáng)，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這樣，就能夠讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)變成主動(dòng)思考、思維跳躍的活力性的學(xué)風(fēng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)什么樣的能力與身處什么樣的環(huán)境有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香，即與之化矣。”說(shuō)的就是這樣的道理。

總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是死氣沉沉的，課堂上學(xué)生都踴躍發(fā)言，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，相互辯論，相互進(jìn)步，這樣充滿(mǎn)活力的課堂才應(yīng)該是最正常的。做學(xué)問(wèn)從來(lái)都做不得假，見(jiàn)不得固守成規(guī)，尤其是語(yǔ)文這一門(mén)自由度很高的學(xué)科，老師上課教授一些文學(xué)性的知識(shí)，賞析和學(xué)習(xí)前輩的文化作品是為學(xué)生打基礎(chǔ)，讓學(xué)生增長(zhǎng)文化知識(shí)，積累文學(xué)素養(yǎng)，一切的目的是為了學(xué)生將來(lái)能夠創(chuàng)作出超越前人的文學(xué)作品。文化就是在一代人超越一代人中進(jìn)步和發(fā)揚(yáng)光大的，所以，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得尤為重要，老師要不斷地進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的探索，讓初中語(yǔ)文教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階，得到全面的發(fā)展。

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