探究式教學在初中物理教學中的應用

金豐玲

摘 要：隨著科技的進步，教育需要適合意識形態(tài)，做出相應的調(diào)整和改革。因此，研究式教學適合時代的潮流和教育的改革，應運而生。探究式教學是素質教育的組成部分，是培養(yǎng)學生自主探究能力、創(chuàng)新能力的起點，初中物理課程作為自然學科的基礎，探究式教學在初中物理課程中所占的比重很大，它是開啟學生邏輯思維模式、開啟學生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的有效途徑。通過探究式教學在初中物理教學中的應用進行研究，得出探究式教學在初中物理教學中的重要性。

關鍵詞：探究式教學；初中物理；素質教育

隨著素質教育的提出，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不再適合未來社會發(fā)展的需要，教育改革成為勢在必行的大事，其中對探究式教學在初中物理教學中應用的研究，是素質教育的表現(xiàn)形式之一。探究式教學模式的開啟，需要突破傳統(tǒng)應試教育的局限，轉變教育觀念，走向教學的創(chuàng)新、求變，從而走向創(chuàng)新意識的發(fā)展，只有這樣才可以走向教育的全面發(fā)展道路，為培養(yǎng)未來學術獨立、思想自由之人才奠定基礎?？傊磥斫逃南Ｍ托律?，離不開探究式教學奠定的基礎。

一、探究式教學的定義

目前，對于探究式教學這個概念，國內(nèi)外研究中尚未形成統(tǒng)一的定義，對概念的理解也不盡相同。國外學者施瓦布提出：探究教學就是兒童通過自主參與獲得知識的過程，掌握研究自然所必需的探究能力；同時形成認識自然的基礎科學概念，進而培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度。

國內(nèi)對于探究式教學的研究沒有統(tǒng)一的觀點，也缺乏系統(tǒng)而深入的研究理論。其中比較典型的認識有：勒玉樂認為：“探究教學就是讓學生以能動的方式在學習科學過程中，掌握科學方法養(yǎng)成科學態(tài)度與科學精神?！辈裎髑僬f：“探索教學實質上是將科學領域的探究引入課堂，使學生通過類似科學家的探索過程理解科學概念和科學探究的本質，并培養(yǎng)科學探究能力的一種特殊的教學方法。”

二、探究式教學在初中物理教學中的應用

1.構建寬松的探究環(huán)境

初中物理教學中，構建良好的探究環(huán)境，可以使教學過程充滿樂趣，構建起愉悅的教學氣氛。寬松的探究環(huán)境可以改變傳統(tǒng)應試教育制度下教師的權威性帶給學生的心理陰影和自卑感，寬松的探究環(huán)境之人道主義關懷、民主和諧的課堂氣氛，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維，學生在沒有思維限制的情況下，在寬松的探究環(huán)境中，主動積極地進行課堂探究，創(chuàng)造力才可以凸顯，這是素質教育的關鍵因素所在。

2.創(chuàng)建情景式課堂探索的教學模式

初中物理教學過程中，情景探索式教學運用很廣泛，充分迎合了初中生的年齡特點和求知欲望，初中生的思維模式從感性思維向理性思維模式過渡，情景式探究教學更加適合初中物理課堂教學。情景式課堂探索教學可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生走向實踐和探索的自主學習道路，學生的創(chuàng)造力正是體現(xiàn)在一點一滴的不同凡響的教學實踐中，因此教師要善于根據(jù)學生的心理特點，引進適合學生身心、智力發(fā)展的教學方式，建立情景式課堂探索教學模式，使學生走向自主探究之路。

3.在課堂探究中構建師生互動關系

初中物理課堂探究中，師生的互動關系不可忽略，師生互動是教師充分了解學生學習狀況和知識結構、情感需要、心理特點的基礎，是構建融洽、信任的師生關系的和諧音符，這些因素可以促進學生智力的開發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主探索奠定基礎，同時是教師進行因材施教的起點，建立適合學生個體發(fā)展的教學理念和實踐，是探究式教學中的關鍵因素。

4.探究式教學內(nèi)容的選擇

初中物理教學，不是所有的內(nèi)容都適合于探究式教學，要有甄別和選擇，根據(jù)學生的知識結構、生活經(jīng)驗、興趣進行合理選擇，對于超越學生認知能力的高難度概念，應該摒棄。比如，在講述“電流”這節(jié)課的過程中，應該選擇慕課的形式，通過畫面的形式，形象生動地進行展示。因材施教，因地制宜的教學方式，可以達到意想不到的教學效果。

教師應該掌握教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，進行由淺入深、由易到難的探究，選擇適合的課題和探究內(nèi)容，展開教學，要立足于教材的科研領域，對探究式教學有充分、深入研究，立足于學生為本位，才可以在教學中取得輝煌成就。

探究式教學引入初中物理課堂是教學改革的必然，是素質教育關鍵的一環(huán)，充分適合初中生的年齡特點和迎合初中教學體

系，適合時代的發(fā)展和教育潮流，是摒棄傳統(tǒng)應試教育，走向素質教育的起點。探究式教學在初中物理教學中應用的研究至關重要，學術的獨立，自由思想的締造，離不開探究式教學奠定的基礎。這一研究課題是未來教育改革中不可或缺的主題，因此應該予以重視，提升到研究的高度，進行深入探索和研究。

參考文獻：

[1]勒玉樂.探究物理教學方法[J].西南大學出版社，2012（12）.

[2]柴西琴.對探究教學的認識與思考[J].中國教育，2015（8）.endprint