新課改背景下如何上好初中美術(shù)欣賞課

吁欣瑤

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸受到重視的今天，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中能發(fā)揮的獨特自有的作用也漸為大眾所熟知，在美育納入教育方針后，由于美術(shù)教育自身的特性，美術(shù)教育成為美育的主要途徑，美術(shù)教育擔負的責任與義務(wù)也更沉重了。有質(zhì)量高效率地上美術(shù)欣賞課就成為至關(guān)重要的部分。初中時期正是培養(yǎng)青年審美能力和陶冶情操的重要時期，甚至是一生美感發(fā)展的重要基礎(chǔ)，探討在新課改背景下如何上好初中美術(shù)欣賞課。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；美術(shù)

如今社會對教育的要求是培養(yǎng)德智美體勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，其中對美的要求是——培養(yǎng)學生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)，要求學生能形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。這些目標在教學中主要在美術(shù)課中完成，但現(xiàn)實中的美術(shù)課并沒有隨著時代發(fā)展而自我發(fā)展創(chuàng)新，還停留在過去傳統(tǒng)的教學中，對學生的要求也還在停留在應(yīng)試階

段。新課改對美術(shù)教育有了更高的要求，美術(shù)教育需要進行一系列的改變。

一、直擊美術(shù)教育現(xiàn)狀，分析根源問題

我國的基礎(chǔ)美術(shù)教育一直是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在幾十年的發(fā)展后，毋庸置疑在各個方面比如教學環(huán)境、教學模式、師資力量都有了很大的提升，但不可否認的是依然存在著各種問題。在我們傳統(tǒng)的教學中，就是老師教學生學，老師畫學生模仿，主要目的也是應(yīng)付考試，雖然知道素質(zhì)教育，但實施度很低。在這樣的教育枷鎖下，學生的發(fā)展?jié)摿蛡€性特長被掩蓋，根本無法達到教育的目的。究其原因，無非是兩大方面，其一是大眾對美術(shù)科目的不重視，在思想上認為它是一門副科，對學生的升學影響不大，不需要花費時間和精力來學習，這個思想被廣泛接受，所以家長不是很在乎，老師也落得輕松，學生自然也以應(yīng)付為主。殊不知，從長遠眼光來看，美術(shù)教育關(guān)系到孩子在各方面的發(fā)展，因為無法從試卷中體現(xiàn)出來而選擇輕視實則是真正的鼠目寸光。其二就是落后的教學方法，美術(shù)課是放飛思維、突破自我的思想自由之處，而落后的教學方法則忽視了學生的需

求，以管理好班級紀律完成教學任務(wù)為主。在新課改的背景下，這種現(xiàn)象有所改變，教師在思想上有了一定的認識，但在行動中不知從何做起。

二、對建立優(yōu)質(zhì)美術(shù)課堂的建議

1.感知美術(shù)魅力，激發(fā)學生興趣

中學生們在中學沒有充分理解美術(shù)教育的意義，只有對美好事物的本能追求，所以教師不能照本宣科地完成美術(shù)教學任務(wù)，而是要精心準備，挖掘出適合學生欣賞理解的美術(shù)素材，帶動學生參與到對美術(shù)的欣賞中去，讓學生們在課堂中感受美術(shù)的魅

力，激發(fā)學生的興趣，從而挖掘出學生身上的潛力。這并非是一次兩次的教學就能達到的，需要老師長期的精心準備，還需要根據(jù)學生的實際情況進行能實現(xiàn)的教學，比如不拘泥于課本，讓學生自己找出自己感興趣的作品與大家分享，學生之間會更有共同感

受，學生之間的互動往往能帶動整體的思維感受，產(chǎn)生不一樣的有趣的想法。想要讓學生感知到美術(shù)的魅力，老師也要拓寬讓學生學習和感受的途徑。除了靜態(tài)的作品欣賞，還可以借助多媒體提供精彩的點評來擴寬學生的思想，以及為學生們推薦適合的經(jīng)典作品，只有感受到了美好事物的魅力，才會發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心所追求的事物，才會發(fā)自內(nèi)心地熱愛，并逐漸培養(yǎng)起自己的品味及

素養(yǎng)。

2.真操實練，在實踐中成長

學習美術(shù)不止是提高學生的審美品味，還要求學生進行再創(chuàng)作，也只有在創(chuàng)作中才能發(fā)現(xiàn)問題和不停的進步。學生們在使用了感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法后，要親自動手去練，才會有進一步的體驗和感悟，素養(yǎng)也會在做作業(yè)的過程中得到培養(yǎng)。紙上談兵會讓學生滯留在一個瓶頸，沒有真正的體驗，長時間下去也會使學生喪失耐心和興趣。在了解學生的個性和水平后，為他們分別布置不同的作業(yè)，再帶領(lǐng)他們完成作業(yè)前的準備，在他們操作中了解他們創(chuàng)作的意圖并給予鼓勵和建議，對基本功差的同學要布置能鍛煉基本功的任務(wù)并積極鼓舞其后發(fā)至上。在完成作業(yè)后要求每個學生都要上臺展示自己的作品并解說，老師要從學生的作品中找出亮點并為其做出積極的點評以鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.聯(lián)系現(xiàn)實，感悟生活

初中時期的學生不能把學習與生活特別好地聯(lián)系到一起，而老師就要做這樣的一個引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學生找出生活中的美術(shù)，并聯(lián)想到美術(shù)在其他地方的應(yīng)用，從而讓學生們把所學的東西聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，讓他們在看待生活時有不一樣的視角，這些都是他們成長路上所需要的。只有把學習與現(xiàn)實聯(lián)系起來了，才更有利于學生們的生活與學習。

美術(shù)是人類文化中的一顆璀璨明珠，也是人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，而不只是單純的技藝，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，有遠大的意義和非常的作用，即使這條教育之路任重而道遠，但我們一直在路上。

參考文獻：

劉莉.美術(shù)教學措施之淺析[J].未來英才，2015（5）.endprint