基于創(chuàng)業(yè)教育的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式應運而生，與此同時，國家推出政策提倡發(fā)展電子商務(wù)，電子商務(wù)在國家政策的扶持下，向著更為廣闊的領(lǐng)域邁進。高職教育作為國家教育行業(yè)內(nèi)不可或缺的環(huán)節(jié)，也逐漸開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程。在這種前提下，為了更好地為國家和社會輸送相關(guān)的人才，高職教育也在時代趨勢下，推出了電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的口號，開設(shè)了大量基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)課程，不僅開拓了高職學生的就業(yè)范圍，促使全面創(chuàng)業(yè)，還為緩解國家和社會的就業(yè)壓力，提供了必要的準備條件。但就目前而言，高職的電子商務(wù)專業(yè)教育開展工作仍較艱難，為了更好的保障課程的開展，本篇文章在此就高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)展開以下探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;高職;電子商務(wù)專業(yè);課程體系建設(shè)

自20世紀以來，全球向著信息化的方向發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時期，國家迎來了新的發(fā)展形式和創(chuàng)業(yè)途徑。就目前來說，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是當下最為流行的創(chuàng)業(yè)方式之一，這種創(chuàng)業(yè)模式?jīng)]有傳統(tǒng)的限制，受眾面巨大，并且資源多;同時，新的形勢帶來了新的競爭，飛速發(fā)展的經(jīng)濟使得各行業(yè)間競爭關(guān)系更加激烈，高校學生就業(yè)壓力加大。故此，各個高職院校開展了基于創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)的電子商務(wù)專業(yè)，加之國家政策的扶持，電子商務(wù)專業(yè)成為了就業(yè)前景極為廣泛的專業(yè)，由此，一大批創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)新型公司就此衍生。在就業(yè)壓力大和社會競爭大的背景下，如何合理的構(gòu)建和建設(shè)基于創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)成為了重中之重，高職院校專業(yè)體系的構(gòu)建工作迫在眉睫。

一、基于創(chuàng)業(yè)教育開展高職電子商務(wù)專業(yè)的原因

創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的，高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育更是至關(guān)重要的點，它的開展原因集中體現(xiàn)于以下方面。

（一）契合了高職受教育群體的特點

首先，高職學生的成績相對而言偏低，知識水平較為不理想，對于一些數(shù)學性強和記憶性強的課程難以參悟，學習能力較差，學習水平達不到要求，仍停留在被動吸取知識的階層，學習積極性比較低;電子商務(wù)教學創(chuàng)業(yè)性學習很好地解決這一問題，該專業(yè)課程通過情景模擬和現(xiàn)實實踐的方式，創(chuàng)新了教學過程，豐富了教學的內(nèi)容，提高了學生的學習積極性。其次，高職學生處于人生的探索階段，對相關(guān)的知識和事物具有一定的探索欲，對新奇的事物抱有好奇心，能夠非常高效的接受和吸收知識;在這種情況下，高職開展的高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型課程就顯得尤為重要，該課程通過鍛煉學生實踐能力和動手能力的方式，提高了學生的操作能力，并且能夠提高高職學生對自身的認識，對踏入社會和工作提前做好準備。

（二）符合了職業(yè)教育的培養(yǎng)目的

首先，職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)性人才的，特別是對于一些新興的專業(yè)來說，相關(guān)的企業(yè)和社會對該專業(yè)的學生有較大的需求，人才短缺的現(xiàn)象嚴重;電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的開展，彌補了短缺的漏洞，填筑了人才的缺口，是符合職業(yè)教育總體的培養(yǎng)目標的。其次，國家在職業(yè)教育的綱要中指出：業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教育中，所培養(yǎng)的目標并不是資本家和商人，而是具有創(chuàng)業(yè)意識、具有家國情懷的人民企業(yè)家，是需要回報社會和人民的;電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的開展，正是符合創(chuàng)業(yè)意識和人民企業(yè)家精神的，符合了職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，達成了培養(yǎng)的目標，具有非常積極的現(xiàn)實效益。

（三）電子商務(wù)有巨大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

首先，互聯(lián)網(wǎng)時代使得信息間的傳遞更加的快速了，信息數(shù)據(jù)的傳輸模式更加高效，各種創(chuàng)業(yè)機遇和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)顯現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)之中。其次，電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)形式較為簡單，技術(shù)要求很低，學習過程不煩瑣，知識容易理會，創(chuàng)業(yè)的流程也較為簡潔，創(chuàng)業(yè)過程較為方便。此外，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沒有對資金的硬性要求，啟動資金較小，并且風險的程度較小，符合年輕學生的特點。最后，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在榜樣的力量上，像一眾互聯(lián)網(wǎng)大佬的成功經(jīng)歷，為相關(guān)專業(yè)的學生，提供了更好的榜樣和更為長遠的目標。

（四）高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能夠緩解就業(yè)壓力

在新經(jīng)濟形勢下，為了緩解行業(yè)間與日俱增的競爭壓力，人才儲備戰(zhàn)略受到越來越多企業(yè)的重視和關(guān)注，對應聘者相關(guān)的教育經(jīng)歷和受教育背景都有了硬性要求。加之國家為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，開始謀求經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展的步伐放緩，這些情況加劇了高職學生的就業(yè)壓力。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能夠很好的緩解這種壓力，新的創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)形式為社會提供了大量崗位，這些崗位的到來不僅極大地解決了相關(guān)專業(yè)就業(yè)難的問題，還在帶動就業(yè)的同時，讓高職學生重新認識自己，使得高職學生更加自信，更加有朝氣。

二、基于創(chuàng)業(yè)教育的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系存在的問題

（一）沒有明確的專業(yè)定位

首先，大多數(shù)高職院校對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)沒有明確的定位，刻意忽視專業(yè)建設(shè)，對電子商務(wù)建設(shè)存在著大量的敷衍工作和表面工程，沒有精準落實相關(guān)專業(yè)的開展。其次，師資水平不夠，師資力量達不到專業(yè)的標準，甚至于在一些電子商務(wù)的專業(yè)課程中，加入了商務(wù)管理，不僅沒有給予創(chuàng)業(yè)教育，還采用傳統(tǒng)的商務(wù)管理模式來誤導學生，偏移了相關(guān)的專業(yè)定位，不利于學生的創(chuàng)業(yè)。此外，現(xiàn)今大多數(shù)高職院校沒有專業(yè)側(cè)重點，鋪墊了太多了基礎(chǔ)理論和文化課程，不僅消耗了大量的時間和精力，還與職業(yè)教育的原則大相徑庭，培養(yǎng)出了一些沒有專業(yè)技能，只會讀死書的學生，制約了學生本人的發(fā)展。

（二）專業(yè)課程設(shè)計不達標

1.課程體系的不規(guī)范

首先，對于高職院校而言，其課程體系應是針對高職學生專項建立的，可是在實際的課程體系上，高職院校的專業(yè)課程設(shè)計于本科院校的大體相似，存在著照搬和抄襲的現(xiàn)象，這種不具有針對性的體系，不僅限制了學生的發(fā)展，還制約了院校本身的發(fā)展，得不償失。其次，高職院校的電子商務(wù)相關(guān)課程冗雜，科目多并且相關(guān)性差，經(jīng)常是不連貫的，這種冗雜的課程體系使得基礎(chǔ)較差的學生學起來較為吃力。

2.教學結(jié)構(gòu)的不合理

與課程體系一樣，高職院校的教學過程和教學結(jié)構(gòu)幾乎也是全盤借鑒本科院校，這就使得教學過程中出現(xiàn)過多的知識，忽視了對職業(yè)學院學生專業(yè)性的培養(yǎng)和實踐能力的提升，進而使得高職學生更加沒有競爭力。同時，高職院校的教材大都使用年限較長，不注重對教材的跟新，教材內(nèi)容采用的模式也是一種跨向式的，以基礎(chǔ)知識——專業(yè)知識——拓展知識為主，不具備時效性，使得內(nèi)容略顯枯燥。

（三）實踐性教學的不重視

首先，高職院校對學生大都沒有開展針對性的實踐能力培養(yǎng)，高職學生的動手能力較差，與國家提倡的職業(yè)教育大相徑庭。其次，高職院校不重視校企合作，開展的實驗實訓項目較少，沒有重視對學生動手能力的培訓。此外，高職的雙師型教師一直存在著短缺，使得教育工作沒有結(jié)合實際，特別是對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)而言，教育工作的開展要立于社會的，但高職院校由于忽視對雙師型教師的培養(yǎng)，致使實踐性進行教學脫離了社會，脫離了現(xiàn)實，成為了固化于課本之上的空談理論，無論是教育本身還是學生個人，都造成了非常嚴重的不利影響。

三、關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系的對策

（一）精準定位目標

首先，要對相關(guān)的電子商務(wù)專業(yè)進行重點建設(shè)，結(jié)合國家提倡的職業(yè)化教育制度，開展有針對性，并且有明確目標的專業(yè)教育，在專業(yè)的基礎(chǔ)上提高高職學生的競爭力。其次，強化對教育工作者的考評，確保每位教育工作者能夠符合專業(yè)要求，也可以定期的聘任一些教授和專家開展講座，圍繞著職業(yè)化教育目標展開定位。此外，突出對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進而做到更加精準的定位專業(yè)目標，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程理論體系。

（二）合理設(shè)計專業(yè)課程

1.完善課程體系

首先，要與本科院校劃清界限，拒絕照搬和抄襲，結(jié)合自身的情況，有針對性的完善相關(guān)的課程體系，進而在保障學生發(fā)展的同時，促進院校課程體系的完善，保障院校的合理發(fā)展。其次，對相關(guān)的科目進行銜接，找到教材之間的連通點，在綜合發(fā)展中簡化體系。此外，可以采用新興的教育模式，如：多媒體和網(wǎng)上授課，借此提高學生對知識的興趣，為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的開展鋪路。

2.優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

首先，對教學模式進行改善，采用新興的媒體教學或者互聯(lián)網(wǎng)教學的方式，對專業(yè)的重點和難點進行專項突破。其次，可以將教學的內(nèi)容做成小視頻，使得學生們能夠隨時隨地的進行學習。此外，要時刻跟進相應的教材，為建設(shè)基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)課程體系提供必要的先決條件。

（三）組織開展多樣化實踐教學

首先，順應國家政策，謀求政府的支持，在良好的發(fā)展環(huán)境下，全方位地開展實踐教學活動。其次，優(yōu)化校企合作的方式，對相關(guān)對口企業(yè)多溝通、多交流，構(gòu)建校企合作模式，促進學校、學生、企業(yè)三方共贏。此外，定期開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大賽和活動，采用團隊比賽和競爭的方式來增進學生之間的競爭意識和團隊意識，在比賽和競爭的過程中相互協(xié)助，共同發(fā)展，借此提高學生的實踐能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供必要的溝通能力和動手能力。最后，要重視對雙師型教師的培養(yǎng)，結(jié)合社會的實際情況，拓展電子商務(wù)的專業(yè)領(lǐng)域，立于社會、立于現(xiàn)實的開展時間教學，對相關(guān)的理論和專業(yè)做到實時轉(zhuǎn)換，實時跟進，進而為構(gòu)建課程體系，促進行業(yè)發(fā)展做出貢獻。

結(jié)束語：

綜上所述，對于高等院校而言，創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)課程的完善是非常必要的，在國家和社會的發(fā)展過程中起到了非常重要的作用，對學生個體和院校的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，在實際的開展過程中應該做到，充分分析高職這個階段學生的特點，定點定向并且具有針對性地開展相關(guān)的教學工作，，在科學并且完善的課程體系上進行深層次的培養(yǎng)工作，為學生個人的發(fā)展和社會的安定提供必要的基礎(chǔ)。

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作者簡介：張剛（1974-），男，漢族，四川省平昌市人，講師，研究生。研究方向：物流經(jīng)濟。