新課改下高中美術(shù)鑒賞的思考

摘 要：新課改背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課程受到了越來越廣泛的關(guān)注，對(duì)于美術(shù)鑒賞來說，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文即從新課改對(duì)美術(shù)鑒賞的要求、美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題以及美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)用的方式等方面探討新課改下高中美術(shù)鑒賞的思考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中美術(shù)；美術(shù)鑒賞；教學(xué)應(yīng)用

美術(shù)鑒賞現(xiàn)在是高中生美術(shù)課程中的一部分，是為培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力而設(shè)置的，在高中美術(shù)鑒賞過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用鑒賞的方式，了解一些事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠從更廣闊的角度看待問題。所以，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，美術(shù)教師要采用適宜的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美水平。

一、 新課改對(duì)美術(shù)鑒賞的要求

新課改內(nèi)容相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非僅將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生了解知識(shí)的由來，怎樣獲得知識(shí)，怎樣掌握和運(yùn)用知識(shí)。在課程目標(biāo)上，新課改反對(duì)過于重視知識(shí)的講授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平、技能運(yùn)用方式、價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容。在高中美術(shù)鑒賞中也就是說不能僅告訴學(xué)生一件藝術(shù)作品是美的，還要告訴學(xué)生這一藝術(shù)作品美在哪里？從形式、風(fēng)格、色彩、整體效果等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并將這種審美技巧、審美方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生形成正確的審美觀念。新課改對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的劃分更為平衡，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)課程不受重視，往往被一些主課占用課堂時(shí)間，而現(xiàn)今的課程結(jié)構(gòu)劃分地更為合理，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在技術(shù)、藝術(shù)、體育及活動(dòng)課程中獲得更多能力。美術(shù)鑒賞作為藝術(shù)課程的一部分，也理應(yīng)受到教師的重視。

對(duì)于課程內(nèi)容上，新課改要求將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的課程形式與課程內(nèi)容。所以，在美術(shù)鑒賞過程中，就需要美術(shù)教師將鑒賞知識(shí)與生活中的藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生了解生活中的藝術(shù)美感，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的藝術(shù)。在課程的實(shí)施上，新課改要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在高中美術(shù)鑒賞中就要求美術(shù)教師在課程設(shè)置上要具有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程評(píng)價(jià)和課程管理上，也更多地向?qū)W生一方傾斜，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，且在課程管理上可以將學(xué)校所在的地方特色與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

二、 美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師僅會(huì)依照美術(shù)課本進(jìn)行授課，這種授課過程中，所導(dǎo)致的問題是：學(xué)生對(duì)于美術(shù)課本中的藝術(shù)作品感覺陌生，根本不了解藝術(shù)作品的形式美在哪里，即使美術(shù)教師上課講清楚之后，學(xué)生對(duì)于這一問題也是一知半解，沒有親身體驗(yàn)也就沒有鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)今，雖然經(jīng)過一段時(shí)間的課程改革之后，美術(shù)教師在授課方式上已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，但這些轉(zhuǎn)變中仍存在一些問題：如，一些教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上浪費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行表演和游戲，使學(xué)生在課上無法集中注意力，學(xué)生的興趣是調(diào)動(dòng)起來了，可學(xué)生學(xué)到的知識(shí)卻是無效的，學(xué)生的注意力全部集中在游戲和表演上，沒有重視這一過程中的美術(shù)鑒賞問題。還有一些美術(shù)教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，并沒有將小組討論的問題為學(xué)生講明，使學(xué)生將課堂討論變成了一種課上聊天的方式，在這一過程中，學(xué)生也無法從多人討論過程中獲得更多的智慧，失去了小組討論的意義。所以，在美術(shù)鑒賞授課過程中，采用新形式的授課方式時(shí)，美術(shù)教師一定要把握好度，在適度的范圍內(nèi)開展課程，才能讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

三、 美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)用的方式

在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課改的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，力求在課程時(shí)間范圍內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的鑒賞知識(shí)。教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)在教學(xué)方案中嚴(yán)格規(guī)劃出一堂課的時(shí)間安排。如，對(duì)雕塑的鑒賞，以一節(jié)課45分鐘為例，在前5分鐘內(nèi)，可以播放一段中國(guó)古代雕塑發(fā)展進(jìn)程的短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)；在20分鐘內(nèi)，為學(xué)生講解雕塑鑒賞的要點(diǎn)，要從雕塑的材質(zhì)、雕塑作品的造型特點(diǎn)、雕塑的風(fēng)格、雕塑的創(chuàng)作者、雕塑塑造時(shí)的歷史背景等角度進(jìn)行詳細(xì)的分析說明。之后運(yùn)用5分鐘的時(shí)間，為學(xué)生舉例說明如何鑒賞雕塑。再給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己選擇一件雕塑作品，可以與同學(xué)共同討論對(duì)雕塑的鑒賞內(nèi)容。之后課程的5分鐘內(nèi)選擇幾位學(xué)生上臺(tái)講述自己鑒賞雕塑的內(nèi)容。最后5分鐘的時(shí)間，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的鑒賞過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此，便將一節(jié)課的時(shí)間充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的鑒賞知識(shí)。

在第二次課程中，為提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生了解雕塑的制作過程，還可以安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠了解制作一件藝術(shù)品的艱難過程，從而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞時(shí)更能從自身的體驗(yàn)出發(fā)，分析作品。

總之，在新課改下，高中美術(shù)鑒賞的授課方式更為靈活，可以采用室內(nèi)授課、也可以采用室外授課，聯(lián)系學(xué)生的親身體驗(yàn)更能讓學(xué)生感受到藝術(shù)鑒賞的具體過程，使學(xué)生將這種鑒賞能力應(yīng)用在生活之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]種美.淺談新課改下的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015-02-25.

作者簡(jiǎn)介：

蒙國(guó)富，貴州省遵義市，遵義市南白中學(xué)。