如何做好初中古詩詞教學

摘 要：《初中語文課程標準》中明確提出：要引導學生熟練誦讀古代詩詞，讓學生有意識地積累、感悟和運用古詩詞，從而提升學生的欣賞品味和審美情趣。由此可見，在初中語文教學中，古詩詞教學一直以來都是其中的重點內容，所以教師應高度重視古詩詞教學，充分激發(fā)學生對于學生古詩詞的興趣，提高學生欣賞古詩詞的能力，從而有效陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。只有這樣，才能有效完成初中古詩詞的教學任務。為此，本文將結合以往的教學實踐，就如何做好初中古詩詞教學提出一些建議。

關鍵詞：初中；古詩詞教學；賞析詞句

古詩詞是漢語文化中一種獨特的文體，有特殊的格式和韻律，是我國的一種文化精髓，縱觀各種類型的古詩詞，都具有語言優(yōu)美、情感真摯、想象豐富等特點，所以這些詩詞能夠綿延千年，流傳至今。因此，對于初中生來說，學習古代詩詞，不但有利于陶冶學生情操，而且有利于學生積累寫作素材，提高寫作能力。但是，從目前的情況來看，由于一些教師在古詩詞教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，再加上詩詞年代久遠，可學生又缺乏足夠的生活閱歷，所以當前初中古詩詞的教學效果一直難以提高。鑒于此，教師應不斷總結以往的教學經(jīng)驗，找到適合學生的教學方法，只有這樣，才能有效提升學生的古詩詞鑒賞能力。

一、 緊扣主題，分析背景

當前，古詩詞的教學效果之所以難以令人滿意，一個很重要的原因就是詩詞年代過于久遠，由于詩詞產(chǎn)生年代的文化背景、生活方式、社會狀況等方面與現(xiàn)在有著天壤之別，所以學生很難理解詩詞中所表達的思想感情，長此以往，這會嚴重影響學生學習古詩詞的熱情。因此，在古詩詞教學中，教師應將詩詞產(chǎn)生的時代背景以及具體背景告訴學生，在介紹背景時，教師在介紹背景時不能僅僅介紹作者的年代和生平，要引導學生深入分析時代背景，只有這樣，才可以使學生理解一首詩詞產(chǎn)生的原因，從而可以引導學生更深入地理解詩詞的主題。

例如，在教學《春望》這首詩的時候，我首先讓學生自己理解一下這首詩，但很多學生都把這首詩理解為是表達思鄉(xiāng)之情的，這樣的理解顯然是有些偏離主題的。然后，為了讓學生正確理解這首詩，我向學生介紹了一下這首詩的時代背景：唐朝安史之亂時期，杜甫前往靈武投奔唐肅宗，后被叛軍抓住困在長安，當時長安城被叛軍焚毀，眼看春回大地，長安城卻一片凄涼，杜甫發(fā)出了深重的憂傷和無限的感慨，《春望》這首詩就是寫于這個階段，所以這首詩表達出了一種深刻的愛國之情。由此可見，要讓學生完整地理解一首詩詞，就要引導學生理解詩詞創(chuàng)作的時代背景和作者人生經(jīng)歷，只有這樣，才能使學生不會偏離主題，正確理解詩詞。

二、 賞析詞句，理解內涵

要理解詩詞的內涵，最直接的方式就是通過賞析詩詞的文本內容，同時，教師在引導學生賞析詩詞時要有針對性，應抓住詩詞中的重點字詞進行賞析，換句話說，就是要抓住詩眼進行賞析，因為詩眼在詩詞中會起到統(tǒng)領性的作用，抓住詩眼就等于理解了詩詞的主旨。因此，在詩詞教學中，教師在給學生介紹完詩詞背景，并且讓學生理解詩詞主題之后，要引導學生找出符合文章主題的詩眼，并且圍繞詩眼對詩詞進行分析，只有這樣，才能有效理解詩詞的內涵。

例如，在教學《次北固山下》這首詩時，我首先引導學生對詩詞進行了簡單的分析，然后就開始幫助學生查找這首詩的詩眼，我跟學生說：“這是一首律詩，一共有四聯(lián)，詩眼通常都在尾聯(lián)的抒情句當中”，學生根據(jù)我的引導又對文章進行了理解，最后找到這首詩的詩眼“鄉(xiāng)”，接著，我引導學生根據(jù)“鄉(xiāng)”字對這首詩的內涵進行分析：作者通過一個“鄉(xiāng)”字，表達出了強烈的思鄉(xiāng)之情，這也是全詩的主要內容和所要表達的思想感情。這樣一來，通過對詩眼進行解讀就比較順利地理解了詩詞的內涵，可見，在詩詞鑒賞中，對重點字詞的鑒賞是理解整首詩的重要途徑。

三、 感知情感，深化主題

在初中語文中，詩詞教學最重要的目的就是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，要達到這個目的，就應該通過詩詞教學引起學生情感共鳴，利用詩詞中體現(xiàn)出的高尚的思想感情慢慢感染學生，使學生的道德情操在潛移默化中得以提升。因此，在詩詞教學中，教師要引導學生認真體會詩詞中蘊含的情感，要讓學生意識到，體會詩詞情感不僅是為了正確解讀詩詞，更重要的是要鍛煉自身思維能力，豐富自身情感。只有這樣，才能使古詩詞教學真正發(fā)揮出作用。

例如，在教學《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩時，我引導學生感受了作者在詩里表達出的堅定的意志和樂觀的精神，同時，在教學中，我將作者的生平事跡和詩里表達出的情感結合起來，使學生更加理解了這種精神的可貴，這樣一來，學生就能夠被作者所表達的精神感染，從而有效培養(yǎng)學生的道德情操。因此，在詩詞教學中，感知情感是詩詞教學一個必要的步驟。

總之，古詩詞教學是一項系統(tǒng)性的教學任務，因此，為了使古詩詞教學達到最好的教學效果，教師應不斷完善教學方法，總結教學經(jīng)驗。只有這樣，才能更好地完成古詩詞的教學任務。

參考文獻：

[1]葉瓊玲.初中語文古詩詞教學優(yōu)化研究[D].深圳大學，2017.

[2]蘇玉敏.初中語文古詩詞教學的有效策略研究[J].中國校外教育，2016（09）：7.

作者簡介：

刁秋力，四川省瀘州市，瀘州市龍馬潭區(qū)淡思學校。