基于創(chuàng)新導(dǎo)入構(gòu)建小學(xué)語文魅力課堂

摘 要：課堂導(dǎo)入是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其作用相當(dāng)于樂曲中的“引子”以及戲劇中的“序幕”，假如運用得當(dāng)，語文教師可以大大提升語文課堂的魅力值，以將小學(xué)生們的心神聚焦到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就需要不斷對自己的導(dǎo)入教學(xué)策略進行改進與創(chuàng)新，以增強語文課堂對學(xué)生們的吸引力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；創(chuàng)新探究；教學(xué)策略

從進入小學(xué)階段開始，語文教師的教學(xué)任務(wù)就開始慢慢加重，他們需要在規(guī)定的課時時間里將既定的課本知識傳授給小學(xué)生們，以幫助學(xué)生們在考試中取得較好的成績。因此，很多小學(xué)語文教師為了節(jié)省時間往往就會以一句話代替課堂導(dǎo)入，甚至有的語文教師會直接將此部分教學(xué)省略掉，這樣不可避免地就會大大降低語文課堂的魅力值，難以緊緊抓住小學(xué)生們的注意力。據(jù)此，小學(xué)語文教師就需要作出一定的改變，即不斷對自己的具體教學(xué)進行反思，以探尋出更加具有創(chuàng)新性與有效性的教學(xué)策略，最終在增加語文課堂魅力的同時最大程度地激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)熱情。

一、 情境導(dǎo)入，營造活躍的課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，良好的課堂氛圍是極其重要的，當(dāng)小學(xué)生們在一個積極而活躍的教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)時，他們自然而然地就會在其他同學(xué)的感染下增強對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。因此在平時的課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師從教學(xué)一開始的導(dǎo)入部分就需要將良好課堂氣氛的營造納入自己的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，具體其可以借助情境教學(xué)這一創(chuàng)新教學(xué)手段來展開課堂導(dǎo)入教學(xué)。

舉例說明，當(dāng)小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時的內(nèi)容時，在導(dǎo)入教學(xué)部分，就可以將情境教學(xué)法引入其中，比如，小學(xué)語文教師可以借助計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息設(shè)備為學(xué)生們播放一段視頻，視頻內(nèi)容需要向?qū)W生們展示青蛙產(chǎn)卵、由卵變?yōu)轵蝌?、蝌蚪長出后肢與前肢，最終長成一只青蛙的整個過程。在此過程中，小學(xué)語文教師不僅可以幫助學(xué)生們形象感知小蝌蚪在變?yōu)榍嗤苓^程中身體發(fā)生的變化，以引入新課教學(xué)，同時還可以給予學(xué)生們強烈的視聽刺激，從而借助生動的視聽情境為學(xué)生們營造出一種活躍的課堂氣氛，增加語文課堂的魅力。

二、 故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般而言，故事對于小學(xué)生是有著非常大的吸引力的，其生動的情節(jié)描述以及豐富的內(nèi)涵可以緊緊抓住學(xué)生們的注意力，非常適合被用于語文課堂的導(dǎo)入教學(xué)部分。但是，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，大多語文教師都沒有意識到故事講述與語文教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，認(rèn)為在課堂上為學(xué)生們講故事是一種浪費時間的行為，語文教師需要簡明扼要地進行嚴(yán)肅導(dǎo)入，以上教師的做法是缺乏一定科學(xué)性的，難以在增加語文課堂趣味性的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。鑒于以上情況，小學(xué)語文教師就需要根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，適時以講故事的方式開始一節(jié)語文課的教學(xué)，將這部分教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

舉例說明，當(dāng)小學(xué)語文教師在為學(xué)生們講解《曹沖稱象》這篇文章的時候，在導(dǎo)入教學(xué)部分，就可以為學(xué)生們講述一個關(guān)于曹沖的故事，以引入本課時的教學(xué)內(nèi)容。比如“顧影自憐”的故事，主要內(nèi)容為：曾經(jīng)有人為曹操進獻了一只山雞，曹操在帶領(lǐng)曹沖和群臣一起觀看時想要山雞振翅起舞，但是所有的大臣都沒有辦法，這時曹沖想到了一個辦法，即在這只山雞面前放置一個大鏡子，山雞看到鏡中的自己，想要比美，就開屏起舞，可是鏡中的山雞也開始開屏起舞，于是這只山雞就開始了無休止的舞蹈，直至累死。在曹沖的聰明得到稱贊的同時，這一故事也就慢慢成了一個典故，即“顧影自憐”。講述完這個故事以后，語文教師就可以由此引入本課時曹沖稱象的相關(guān)內(nèi)容。在以上生動故事的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就可以被充分激發(fā)出來，以積極的熱情投入到語文教師的魅力教學(xué)之中。

三、 巧設(shè)疑問，挖掘?qū)W生的探究欲望

好奇心與探知欲望人人都有，只不過有的人表現(xiàn)比較明顯，而有的人則隱藏很深，難以被他人察覺。處于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡一般都比較小，因此受獨特生理以及心理因素的影響，他們中大多數(shù)人都表現(xiàn)出了強烈的好奇心與探究欲望，尤其是對于一些較新奇的人、事、物等，總是想要進一步研究探尋?；诖耍趯?dǎo)入教學(xué)階段，小學(xué)語文教師就可以充分利用小學(xué)生們的這一特點，巧妙地為他們設(shè)置一系列疑問，以最大限度地挖掘出他們對語文學(xué)科知識的探究學(xué)習(xí)欲望。

舉例說明，當(dāng)小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《日月潭》這一課文內(nèi)容時，在導(dǎo)入教學(xué)部分就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及自己接下來即將要講解的相關(guān)知識向?qū)W生們提出一系列問題，比如，“日月潭在哪里呢？”“文中這么美的湖為什么叫日月潭呢？”等等。在以上提問的引導(dǎo)下，學(xué)生們就可以在不自覺中將自己的注意力集中于課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在強烈探究欲望的驅(qū)使下配合教師高效率地完成語文課堂教學(xué)。

總之，好的開始是成功的一半，獨具魅力的課堂導(dǎo)入可以幫助提升整個語文教學(xué)課堂的質(zhì)量，因此，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就需要在此教學(xué)部分投以較多的精力，從而借助創(chuàng)新性的教學(xué)策略實現(xiàn)有效導(dǎo)入教學(xué)，并最終助益于語文高效課堂的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]鞏會濤.小學(xué)語文課堂導(dǎo)入淺析[J].學(xué)周刊，2014（23）：194.

作者簡介：

陳月，福建省福清市，龍?zhí)镏行男W(xué)。