淺析初中語文課外閱讀

摘 要：閱讀可以幫助人們理解和探索整個世界，看到世界的不同進程，并逐步形成對事物的更深層次的思考觀念。課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它“積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，采用多種形式交流閱讀思維”，“引導(dǎo)他們在實踐中獨立獲取知識和形成能力”，“發(fā)展他們的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的個性?！?/p>

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；價值意義；有效策略

在初中語文教學(xué)中，課外閱讀對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著不可或缺的作用。語文閱讀能力的培養(yǎng)對初中生具有非常積極的作用，課外閱讀在很大程度上可以有效地拓寬學(xué)生的閱讀知識，增加學(xué)生的知識觀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。初中生的人生觀、價值觀和道德觀處于逐步形成的階段，閱讀一些有意義的課外書可以幫助他們形成良好的自我品質(zhì)，養(yǎng)成長期的思考和反省的良好習(xí)慣。本文闡述了初中課外閱讀的具體價值，并提出了一些提高課外閱讀的相應(yīng)的有效策略。

一、 初中語文課外閱讀的價值意義

（一） 課外閱讀是中學(xué)生獲取信息和知識的重要工具

大量事實驗證，閱讀過程就是知識的開發(fā)過程。你閱讀的材料越多，獲得的信息就越豐富，越有價值，認識面就越廣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)只限于課本知識，不閱讀課外書籍，知識的獲取就會變窄，視野將不加寬，未來的發(fā)展將受到很大的影響。

（二） 課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生智力潛能的有力手段

智力指人們理解客觀事物，運用知識解決實際問題的能力。智力主要包括觀察、記憶、想象力、思維和適應(yīng)能力，處于關(guān)鍵職位之一的是思考能力。通過有效的閱讀，我們可以發(fā)展人們的智力潛能，知識可以為智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另外就是人的智力挖掘需要通過閱讀過程中獲得的信息知識來觸發(fā)。

（三） 課外閱讀是打開視野的有效方法

課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，橫貫“古今中外”。在閱讀中，學(xué)生通過豐富的知識水平拓展視野，彌補學(xué)習(xí)的不足。學(xué)生閱讀更多的書籍所接觸的自然就更多，不管是科學(xué)和古典文學(xué)都會豐富他們的知識并拓寬他們的知識面。另外，課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感陶冶情操，培養(yǎng)他們的高尚品格，有益他們良好的道德發(fā)展。

二、 提升課外閱讀的有效策略

（一） 培育學(xué)生閱讀興趣，注重閱讀教學(xué)活動

“興趣是最好的老師?！迸d趣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當學(xué)生對閱讀有良好的興趣時，同時也保證了課外閱讀活動的科學(xué)有效性。在教學(xué)中，教師可以利用國內(nèi)外許多名人的成功故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一些小故事也可以用來調(diào)整課堂的教學(xué)氣氛，在輕松活潑的氛圍中培育學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師可以逐步灌輸了一種學(xué)無止境的思維，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不僅在課堂上，而且還可以利用大量的課外知識來豐富自己。促進實現(xiàn)閱讀活動的重要性，也就促進實現(xiàn)了語文教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)活動中發(fā)揮“百視通”的作用，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多未被挖掘的知識，引發(fā)他們的探索欲望，逐漸形成和發(fā)展為良好的閱讀習(xí)慣。

（二） 擴大語文知識領(lǐng)域的積累

要實現(xiàn)語文知識的積累，就必須滿足三個要求。首先是增加閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”。按照新的教育大綱，學(xué)生進行課外閱讀的范圍可達400萬字。數(shù)量有了保證，質(zhì)量也會有很大的變化。其次是閱讀范圍要廣，視野要開闊。劉錫慶教授說過：“經(jīng)典和有趣的好書籍，或應(yīng)讀、可讀的書籍，盡可能多地閱讀，而且越多越好?！敝骷屹Z平凹還說過：“文學(xué)書籍應(yīng)該被閱讀，政治書籍應(yīng)該被閱讀，哲學(xué)、歷史、美學(xué)、天文學(xué)、地理、醫(yī)學(xué)、建筑、藝術(shù)、音樂……所有可以找到的書都應(yīng)該閱讀。如果讀書面狹窄，借鑒就不多，思維就不寬廣，觸一而不能通三。”最后就是長時間堅持。課外閱讀的有效性需要在課余時間一點一點地累積，即“冰凍三尺非一日之寒。”教師要指引學(xué)生充分利用課余時間和休息時間來進行課外閱讀。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

（三） 良好的閱讀指導(dǎo)課程、加強閱讀訓(xùn)練

為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，有必要創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。同時，教師需要用一節(jié)專門的語文課來引導(dǎo)課外閱讀。目前許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了語文閱讀課程，但其中大部分都由語文教師帶隊在閱覽室進行閱讀，在閱讀中，他們只是讓學(xué)生自由閱讀，沒有有效的指引，對于學(xué)生讀了什么書籍，有沒有讀，讀了多少并不清楚，由此語文閱讀指導(dǎo)課等于沒上。課外閱讀指導(dǎo)課程與語文課程是相同重要的。教師需要準備課程，然后認真參與講解課程。閱讀指導(dǎo)的過程也應(yīng)該按照理解語文知識課程的規(guī)律來進行。首先，讓學(xué)生閱讀典型的材料，教師再引導(dǎo)材料的關(guān)鍵部分重難點講解，然后讓學(xué)生自己探討，從而總結(jié)出一些閱讀規(guī)則，進而在實際中訓(xùn)練了學(xué)生的思維方式，拓展了學(xué)生的思維能力，并讓其逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的思維方式，也就是閱讀-指導(dǎo)-討論-總結(jié)-改進這五個步驟。需要注意的是：典型材料的選擇應(yīng)該被細化；閱讀材料涉及面要廣泛；指導(dǎo)適可而止并留意深度，指導(dǎo)太多反不利于學(xué)生的思維空間。另外閱讀課程還需要相應(yīng)練習(xí)的幫助來指導(dǎo)閱讀，通過大量閱讀訓(xùn)練促進學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀分析能力，同時對提高學(xué)生的寫作能力也有非常積極的作用。

（四） 組織學(xué)生進行課外活動

教師可以將學(xué)生課外閱讀與校園文化相結(jié)合，既可以通過學(xué)生課外閱讀提升校園文化活動的建設(shè)，又可以通過校園文化活動的開展來促進學(xué)生的課外閱讀領(lǐng)域，進一步開拓了學(xué)生的視野。校園文化活動的有效組織，不僅能使學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的作用展示自我完善自我，也能使學(xué)生通過參與活動了解課外閱讀的重要性，從而有效的引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，由此實現(xiàn)了活動的主要目的。對于活動的實施，有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化報刊來構(gòu)建學(xué)生的閱讀交流平臺，讓學(xué)生在活動中體會到成功的愉悅。此外，學(xué)校還可以組織閱讀交流，名著討論等文化活動，以此來充實學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。

三、 結(jié)束語

課外閱讀在初中語文教學(xué)中的地位是不容忽視的。它的許多方面將有助于激發(fā)學(xué)生的志向，擴大學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，進而提高了學(xué)生的語文文化水平，養(yǎng)成積極閱讀的良好習(xí)慣。課外閱讀對初中生有著積極的作用。它可以激起他們的尊嚴感、成就感，正確認識人生觀、價值觀和世界觀，并具有積極的影響力。它對學(xué)生成長、身心思想的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要意義。

參考文獻：

[1]張中原，擦林祥.語文課程與教學(xué)論新編[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

[2]胡家饋.淺談中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)[J].舟山師專學(xué)報，1997（4）.

作者簡介：

王政領(lǐng)，四川省資陽市，四川省資陽市樂至縣吳仲良中學(xué)。