淺論新時(shí)期小學(xué)德育教育的重要性

摘 要：小學(xué)的教學(xué)離不開德智體美，德育教育對小學(xué)生們未來的發(fā)展和成長有著十分重要的意義。然而，因?yàn)樵谛W(xué)的德育教育中存在著許多的問題，比如：教學(xué)模式呆板、教學(xué)目標(biāo)保守、教學(xué)理念傳統(tǒng)等都是導(dǎo)致小學(xué)德育教育的教學(xué)水平低下的因素。怎樣提高小學(xué)的德育教育已經(jīng)成為小學(xué)的教學(xué)難題，往往在德育教育上老師不知如何去對學(xué)生進(jìn)行德育教育。所以，在新時(shí)期德育教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位?，F(xiàn)在的學(xué)生都是以獨(dú)生子女為主，在是非觀念未完全形成的緣由下，缺少家庭責(zé)任感和社會責(zé)任心。因此，在學(xué)校更應(yīng)該幫助他們加強(qiáng)德育教育，運(yùn)用正確的方式去教導(dǎo)他們，使他們成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)；德育教育；重要性

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，建立健全有效的德育管理機(jī)制，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。在德育課程中要制訂組織嚴(yán)密且計(jì)劃較為詳盡的教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章對新時(shí)期小學(xué)德育教育過程中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并對相應(yīng)的有效教學(xué)策略展開討論，旨在為教育工作人員提供有價(jià)值的參考和建議。

一、 新時(shí)期小學(xué)德育教育中存在的問題

（一） 德育教育教學(xué)模式呆板

現(xiàn)在的很多學(xué)校在德育教育上的教學(xué)模式的方法比較呆板，在小學(xué)的各個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容和方法等大都大同小異，老師們只重視教學(xué)的形式，不在乎教學(xué)的內(nèi)容，采用“一說到底”的教學(xué)模式，在課堂上老師只顧一味地講課，而不顧及學(xué)生們是否在聽課，這樣的呆板的教學(xué)方式不但讓學(xué)生們在課堂上聽講時(shí)失去興趣，也同時(shí)讓學(xué)生們在對課堂上的求知欲望失去了興趣。學(xué)生們并沒有了解老師所講的課堂知識，也并未理解到德育教育的意義，這樣便達(dá)不到教學(xué)的質(zhì)量和課堂的效率。為此，很多學(xué)校并沒有真正地讓老師接受德育教育，而只是按照自己的理解去讓普通的文化課老師擔(dān)當(dāng)，他們的相關(guān)知識水平相差很大，導(dǎo)致其教學(xué)方式生硬難懂，在德育教育上的教學(xué)效率低下。

（二） 新時(shí)期小學(xué)德育教育中教學(xué)理念的問題

在小學(xué)德育教育機(jī)制中，教師沒有從思想層面認(rèn)知德育的重要性，其教育理念和教學(xué)結(jié)構(gòu)都存在嚴(yán)重的缺陷，不僅德育教育活動較為落后，教學(xué)模型也缺乏實(shí)效性，整體教學(xué)層級結(jié)構(gòu)和教學(xué)管理模型缺乏有效的規(guī)劃價(jià)值。這就導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)行為無法符合實(shí)際教學(xué)的要求，整體教學(xué)框架較為松散，教學(xué)效果也就隨之減弱。在很多的小學(xué)德育教育中學(xué)生們只是做做樣子的喊口號，傳統(tǒng)的、老舊的教育觀念在德育教育施行過程中失去了新意，經(jīng)常性地將陳舊的思想理念拿出來強(qiáng)調(diào)重審，他們在沒有任何計(jì)劃、規(guī)定、組織的前提下，有局限性地導(dǎo)致德育教育隨波逐流，使它的有效性相對地減少。

（三） 小學(xué)德育教育中教學(xué)方法的問題

在學(xué)校教學(xué)機(jī)制建立過程中，德育教育方法較為陳舊，特別是小學(xué)階段，存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動不一致的問題，教學(xué)過程流于形式，導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足教學(xué)實(shí)際的需求。學(xué)生在德育課堂中只是被動地聽，也使得整體教學(xué)效果不好。教師和學(xué)生都沒有了解德育課程的教學(xué)目的，相應(yīng)的教學(xué)層級和教學(xué)模型就出現(xiàn)了偏差。

二、 新時(shí)期小學(xué)德育教育的重要性分析

（一） 積極優(yōu)化德育教育教學(xué)理念

要想提升小學(xué)德育教育的整體效果，就要提升思想意識和管理理念，真正踐行多元化管理框架，確保教學(xué)觀念能得到有效的升級。第一，要轉(zhuǎn)變教師的觀念，教師要從自身思想意識層面提高對德育的重視程度，將其更多的精力投入課程設(shè)計(jì)，建立健全的、系統(tǒng)化的教學(xué)過程，確保學(xué)生和教師之間能形成良好的教學(xué)互動。第二，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)的建立和落實(shí)過程中，要保證學(xué)生充分認(rèn)知德育的重要性，積極參與課堂，使學(xué)生和教師形成良好的教學(xué)互動，從而提高教學(xué)效果。第三，要轉(zhuǎn)變家長的觀念，在小學(xué)德育教育機(jī)制建立過程中，我們要積極建立家?；芋w系，使家長和教師形成有效的教育群體，積極引導(dǎo)學(xué)生最大化地吸收德育內(nèi)容。教師要引導(dǎo)家長正確看待智育和德育之間的關(guān)系，確保學(xué)生能獲得最大化的成長。

（二） 規(guī)定合理的德育教育目標(biāo)

因?yàn)樾W(xué)生的相關(guān)知識水平很有限，他們自身的德智體美的觀念還未形成，對于所有事物的認(rèn)知力還是處于懵懂階段。所以，在這個(gè)階段的德育教育還是似懂非懂的觀念，因此這期間老師更應(yīng)該深入地、積極地了解每個(gè)學(xué)生的自身的發(fā)展習(xí)慣規(guī)律，善于變化地為每個(gè)學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)理解中去給予相應(yīng)的幫助和教導(dǎo)。這就應(yīng)該讓老師們了解在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的一種思維方式，潛移默化地將學(xué)生帶入德育教育的過程，也讓學(xué)生們嚴(yán)格地遵守相應(yīng)的道德規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式并培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這樣順應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，不僅對學(xué)生的身心發(fā)展有一定的幫助，在課本教學(xué)上也促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)了學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和身心健康的良好發(fā)展。

（三） 積極優(yōu)化德育教育方法

在實(shí)際教學(xué)機(jī)制和教學(xué)方法設(shè)定的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)模型。第一，教師要采取多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跳出傳統(tǒng)的課本式教學(xué)模型，提高教學(xué)過程的新穎度；積極創(chuàng)設(shè)更加系統(tǒng)化的教學(xué)維度，從學(xué)生的興趣和積極性出發(fā)，落實(shí)德育教育目標(biāo)。第二，教師要將德育教育和生活聯(lián)系在一起，形成主題式活動。例如，教師可以設(shè)定德育課程實(shí)踐模型，每一周都有相應(yīng)的德育主題，并且在活動中選取優(yōu)秀學(xué)生作為標(biāo)桿，提高學(xué)生的競爭意識和參與意識，從而進(jìn)一步優(yōu)化整體德育教育的效果。無論是什么教學(xué)方法，都要以學(xué)生興趣和積極性為根本，確保學(xué)生能主動參與課堂，提升德育教育模型的實(shí)效性，并且邀請家長參與“德育開放日”等活動，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、 總結(jié)語

總的來講，小學(xué)的德育教育在整體上來講有著重要的意義，有效地提高德智體的全面性對于小學(xué)生的未來及發(fā)展有著重要的影響力。為此，在諸多教育問題上應(yīng)該面對小學(xué)生在德育教育方面存在的問題缺點(diǎn)進(jìn)行分析，再進(jìn)行針對性地解決，以此來提高小學(xué)生在德育教育方面的問題，幫助學(xué)生們在樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀上做準(zhǔn)備，讓學(xué)生們的未來有更好的發(fā)展前途，讓學(xué)生們能夠更好地健康成長。

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作者簡介：

頓珠扎西，西藏自治區(qū)拉薩市，當(dāng)雄縣公塘鄉(xiāng)中心小學(xué)。