繆小蘭
摘 要:游戲是小學生喜聞樂見的教學形式,簡單、有趣的課堂游戲能促進學生更好地認知事物與理解事物,使小學語文教學達到事半功倍的效果。結合小學語文教學內容,分析如何在課堂中設計與運用游戲。
關鍵詞:小學語文;游戲;策略;必要性
游戲是語文課堂教學“敲開”學生心靈的法寶,小學語文教師要具備游戲精神,在課堂中合理設計與運用游戲,綜合小學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學科的教學特征,創(chuàng)新游戲內容與游戲方法,營造融洽、趣味的語文課堂氛圍,調動小學生興趣的同時,提高語文教學的有效性。
一、小學語文課堂中游戲教學的必要性
游戲既有娛樂功能也有教育功能,所以在語文課堂中借鑒游戲的情境性、參與性與趣味性,將游戲活動與語文教學相結合,學生在做游戲的過程中完成了學習任務,掌握了語文知識,起到一舉多得的作用。傳統(tǒng)的小學語文教學中,小學生處于被動接受知識的地位,課堂參與積極性不高,枯燥地識別與記憶生字詞、句式、段落等,導致小學生對語文課程失去了興趣,也泯滅了小學生的本性。因此為了通過語文教學活動豐富小學生的精神世界,培養(yǎng)良好的語文綜合素養(yǎng),教師要積極將游戲教學法引入語文課堂中,借助游戲的吸引力挖掘小學生求知動力,讓他們在有趣的、活躍的課堂氛圍中體驗學習的樂趣,從而成為語文課堂的主人。
二、小學語文課堂中游戲的設計與運用
1.通過游戲導入新課內容
新課導入是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)之一,成功的導入能迅速將學生帶入課堂情境中,從而調動小學生的學習主動性,讓他們在語文課堂中有所收獲、有所成長。而游戲在新課導入環(huán)節(jié)也同樣發(fā)揮著重要的作用,教師可借助游戲對小學生的吸引力,保持他們的學習熱情,促使他們集中注意力聽講,緊跟課堂的教學步伐。例如,學習課文《小白兔和小灰兔》時,傳統(tǒng)的教學方法是直接朗讀課文與分析課文內容,在黑板上列出本節(jié)課的生字詞,但是這樣的學習過程非常枯燥,小學生很難長期集中注意力,極易走神溜號,影響學習效果。因此筆者在課前準備了各種各樣的游戲道具,包括小白兔與小灰兔的面具、白菜的頭飾等,學生扮演不同的小動物或者蔬菜,在“搬白菜”游戲中,所有扮演小動物的學生只要用“白”字組詞,就可以將一棵白菜搬回家,最后誰搬得白菜最多就成為本次游戲的獲勝者。這樣小學生在愉快的課堂中掌握了生字,學會了如何組詞,并且也鍛煉了他們的想象力、創(chuàng)造力與思維力,在興奮的狀態(tài)下夯實了語文基礎。
2.利用游戲再現(xiàn)課文情境
小學語文教學中選用的游戲內容是經過教師精心考慮的,不能只顧著小學生玩耍,忽視語文學科的特點。所以設計的游戲內容要圍繞課文主題,將課文情境真實、生動地呈現(xiàn)在小學生眼前,從而使他們通過參與、表演、互動、競賽等形式獲得真實體驗,掌握內容、理解內涵。例如,學習課文《將相和》時,為了讓小學生都能理解課文中每個人物的形象,筆者組織學生進行了一次課本劇表演,將學生分成幾個表演小組,各組成員在課后查找資料,再結合課文的內容自己準備情境道具,表演“負荊請罪”場景,這樣原本遠離他們現(xiàn)實生活的場景栩栩如生地表現(xiàn)出來,學生在表演過程中深刻地揣測了每個人物的情感,表演過程中的動作、語言、眼神都很到位,淋漓盡致地體現(xiàn)了人物特征。這一游戲表演的過程也就是課文情境再現(xiàn)的過程,有助于加深學生對課文的理解。
3.精心設計課堂游戲的過程
游戲教學法的運用能否達到預期效果,與教師設計的游戲過程是否合理有直接關系,因此教師要在備課環(huán)節(jié)認真準備游戲內容,圍繞小學生的核心地位,體現(xiàn)游戲的價值。筆者認為,課堂游戲的組織與設計要注意以下幾點:首先,確保游戲過程的紀律性、有序性。例如,玩“搶字卡”游戲時,筆者要求每個學生必須聽指令,如果違反了規(guī)矩就會取消搶答資格,在紀律的約束下,課堂活動有秩序地開展;其次,合理調整課堂教學結果,游戲不能占用過多時間,否則就會本末倒置,影響其他教學環(huán)節(jié);最后,教師設計的游戲內容與規(guī)則要激起小學生的參與熱情,只有他們對游戲的內容感興趣,才會積極動手動腦,體現(xiàn)游戲教學的價值。
總之,課堂游戲具有自主性、開放性、合作性與競爭性等多重特征,具有傳統(tǒng)教學模式無法達到的效果,讓學生一邊玩一邊學,真正實現(xiàn)了寓教于樂的教育形式,學生在課堂中表現(xiàn)出的參與積極性非常高,學習興趣濃厚。同時語文教學中游戲的設計與實施都離不開教師的指導,這就要求教師透徹理解新課程改革的要求,把握語文教學的內容、目標與方法,在課堂中創(chuàng)設游戲情境,吸引小學生的注意力,潛移默化中完成知識的傳輸。
參考文獻:
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編輯 趙 紅