陶冶情操 上好音樂(lè)課

王智敏

【摘 要】音樂(lè)教育是美德教育的重要組成部分，也是人類(lèi)歌詠美好的未來(lái)、抒情達(dá)意的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育改革愈演愈烈，音樂(lè)也逐漸成為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。改革后的新課程目標(biāo)中明確指出：音樂(lè)課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂(lè)教育應(yīng)通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)、音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補(bǔ)的作用和功能得以有效的發(fā)揮，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài)學(xué)生；提高審美；陶冶情操

近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，讓職業(yè)教育得到空前的發(fā)展，這也給老師們的教學(xué)帶來(lái)了更高的要求。這就要求老師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)效果。我作為一名音樂(lè)教師下面談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

首先教師要熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。只有用心去愛(ài)學(xué)生，你才會(huì)覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都很可愛(ài)，才會(huì)更充滿激情的講課。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課充滿溫馨、充滿歡樂(lè)，才會(huì)更用心的上課。其次做個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)老師，教師要關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注自己，教師要讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，自己更要熱愛(ài)音樂(lè)，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生和你一起在音樂(lè)的國(guó)度里暢游！同時(shí)教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒 音樂(lè)教師感情最豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時(shí)候，我們常常會(huì)遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會(huì)受到影響。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，影響到快樂(lè)的音樂(lè)課堂。發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，即時(shí)調(diào)整。

二、營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

作為音樂(lè)教師，要積極營(yíng)造輕松、愉悅、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓音樂(lè)成為溝通師生心靈的橋梁。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)和諧、民主的開(kāi)放式教學(xué)氛圍，保持良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。在具體教學(xué)中，教師要扮演導(dǎo)演的角色，有序的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)圣殿，不但要教給學(xué)生新的知識(shí)和內(nèi)容，而且要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在歡快、熱烈的氛圍中更好的發(fā)展自我、展現(xiàn)自我。音樂(lè)是給人美的享受，教學(xué)語(yǔ)言則是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，作為一個(gè)音樂(lè)教師就要善于懂得用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。 在課堂中，教師要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)氣，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。什時(shí)候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時(shí)候又激情盎然，什么時(shí)候又溫柔可親？總之教師的語(yǔ)言要做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師富有感染力的語(yǔ)言，能把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境之中，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 再者，音樂(lè)中有很多音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較困難。如果教師只是照本宣讀，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以，教師在講授時(shí)，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動(dòng)化，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。同時(shí)教師在課堂中要用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言去帶動(dòng)和感染學(xué)生 課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語(yǔ)言。教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等等也是教學(xué)中表情達(dá)意，詮釋知識(shí)的語(yǔ)言。

三、培養(yǎng)審美能力，陶冶心靈

無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師列寧始終認(rèn)為：“音樂(lè)是人類(lèi)的美好事業(yè)，是能給人們無(wú)窮力量的神圣事業(yè)。”因此，在列寧的革命生涯中，經(jīng)常用有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這一洋溢著生命力的活動(dòng)，使它們這批革命者無(wú)論處于什么艱難困苦的環(huán)境，都能充滿信心和力量，從而保持旺盛的精神狀態(tài)。《樂(lè)記》中記載：“夫樂(lè)者樂(lè)也，人情之免也所不能免也?！本褪钦J(rèn)為音樂(lè)使人快樂(lè)，是滿足感情的需要所不可缺少的。其中特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的愉悅作用。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以多選一些輕松、歡快的樂(lè)曲給學(xué)生欣賞，人的心情愉快了，內(nèi)心就會(huì)平靜，情緒相對(duì)穩(wěn)定，也會(huì)有增力的感覺(jué)。使人的精神世界更豐富、和諧。給我們學(xué)生帶來(lái)許多快樂(lè)！由于音樂(lè)教育是情感的教育，它主要通過(guò)觸及人的心靈深處來(lái)陶冶人、教育人。因此，好的音樂(lè)能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，促進(jìn)學(xué)生的心理建康和身體建康。在我們?cè)S多的音樂(lè)教學(xué)或音樂(lè)活動(dòng)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美、愛(ài)美、協(xié)作、寬容、創(chuàng)造、同情等品質(zhì)。在潛移默化中，凈化了學(xué)生的心靈，提高他們的心理素質(zhì)。

總之，作為老師要想在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，就必須要順應(yīng)音樂(lè)教育的發(fā)展要求，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，只有這樣才能上好音樂(lè)課，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中得到更全面的鍛煉和提高。endprint