小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的美育

慶啟云

摘 要：美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，愛(ài)好美，創(chuàng)造美的能力教育，是一種情感教育，能夠使人具有美的理想，美的情操，美的品德，美的素養(yǎng)和具有欣賞美、創(chuàng)造美的能力。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。寫作教學(xué)在語(yǔ)文教育中具有舉足輕重的地位。在語(yǔ)文教育中需要美育，因而在習(xí)作教學(xué)中也離不開(kāi)美育。

關(guān)鍵詞：美育；習(xí)作教學(xué)；審美教育

語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著美育的使命，寫作在語(yǔ)文教學(xué)中具有特別重要的地位。因此在小學(xué)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中貫穿美育，不僅能提高學(xué)生的習(xí)作水平，還能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、美育與習(xí)作教學(xué)

美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美、創(chuàng)造美的能力教育，是通過(guò)各種藝術(shù)，自然界和社會(huì)生活中美好事物進(jìn)行的。它是一種情感教育，能夠使人具有美的理想，美的情操，美的品德，美的素養(yǎng)和具有欣賞美創(chuàng)造美的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，美育就是給你一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆愛(ài)美的心，一雙創(chuàng)造美的手。

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容應(yīng)從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面提出要求。識(shí)字與寫字、閱讀可以說(shuō)為寫作打基礎(chǔ)，口語(yǔ)交際廣泛來(lái)看是口頭習(xí)作的一種，而綜合性學(xué)習(xí)最終的總結(jié)又離不開(kāi)寫作。因此寫作教學(xué)在語(yǔ)文教育中具有舉足輕重的地位。在語(yǔ)文教學(xué)中我們需要美育，在習(xí)作教學(xué)中更離不開(kāi)美育。但是目前的習(xí)作教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的根結(jié)我認(rèn)為很大程度是在于對(duì)美育的忽視。

1.模式化教學(xué)使學(xué)生寫作呆板化

目前，習(xí)作模式化教學(xué)普遍存在于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的課堂。模式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生寫出的東西如出一人之手，這就是寫作的呆板化。另外，審美教育會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察，多方位思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美。

2.不當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)情感而導(dǎo)致虛假

寫作中強(qiáng)調(diào)情感是審美教育的一個(gè)重要要求，但不當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)就會(huì)引起虛假。很多人寫作都在作文中捏造一些事情，如父母重病，親人去世等，以贏得同情。我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象是教師在寫作教學(xué)時(shí)對(duì)情感的過(guò)度強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生造成一個(gè)假象：文章只要大悲大慘就能打動(dòng)人。美育要求情感，那是真實(shí)的情感。美育的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)指向“至高的善”。生活是平淡的，但在平淡中尋求美，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能撼動(dòng)人的心靈。母親的一個(gè)眼神，父親的一個(gè)動(dòng)作，老師的一句話語(yǔ)，如果有心都能成就一篇好文章。因而把美育貫穿于寫作教學(xué)中，即把真情帶入文章的字里行間，用美來(lái)強(qiáng)調(diào)情感。

以上出現(xiàn)的問(wèn)題就需要我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過(guò)程中把美育引入其中。

二、把美育貫穿在整個(gè)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中

1.習(xí)作命題中的美育

習(xí)作命題是習(xí)作教學(xué)和訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師必須做的一項(xiàng)工作。教師在命題中貫穿美育必須做到以下方面。首先，要讓學(xué)生能寫，即要求命題切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理特征以及能力實(shí)際。其次，要讓學(xué)生想寫，即習(xí)作命題要引起學(xué)生審美注意。產(chǎn)生審美注意的典型表現(xiàn)是審美主體對(duì)審美對(duì)象凝神觀照，引起審美主體的興趣，從而把整個(gè)思想感情都放在對(duì)象上。閱讀是審美的一個(gè)過(guò)程，閱讀教學(xué)之后，作文命題與之相適應(yīng)，是閱讀教學(xué)中審美的一個(gè)延續(xù)，一個(gè)升華。閱讀給寫作提供了一個(gè)典范，任何寫作都從閱讀開(kāi)始。

2.作文審題中的美育

大部分學(xué)生拿到習(xí)作題目后，很少有審題習(xí)慣，這很大程度上在于教師習(xí)作教學(xué)中審題指導(dǎo)的馬虎或在審題指導(dǎo)中沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣。習(xí)作審題決定了學(xué)生的寫作思路與方向，而美育能夠使思路與方向積極向上。那么，如何在審題指導(dǎo)中滲透美育？不同類型的作文有不同的審題方法，在審題中除了把握材料中的一些基本信息，更重要的是對(duì)材料要用審美的心態(tài)去看。

3.作文批改與評(píng)講中的美育

習(xí)作批改與評(píng)講在寫作中有著重要意義。首先，它是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高寫作能力的有效途徑，再者，它對(duì)于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)具有積極的意義。第一，在內(nèi)容上的批改與評(píng)價(jià)。通觀全文先判斷學(xué)生的立意是否正確，感情是否真實(shí)健康，價(jià)值觀是否偏離。第二，在習(xí)作批改的形式上。平時(shí)教師教育學(xué)生寫作謀篇布局要合理，卷面要整潔，字跡要清晰，要打標(biāo)點(diǎn)。這在習(xí)作批改中也是對(duì)老師的要求，要保持學(xué)生卷面整潔，不能隨意在上面寫，要嚴(yán)格按照修改符號(hào)批改，批語(yǔ)的字跡也要清晰，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)。教師以學(xué)生習(xí)作為對(duì)象，向?qū)W生傳遞如何去欣賞美，如何去評(píng)判美？用得體優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言評(píng)判他們的作文，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受，引起學(xué)生注意。

總之，習(xí)作教學(xué)中的美育是不可替代的，全面貫穿美育是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向，審美教育的前景令人期待。

參考文獻(xiàn)：

蔡輝.美育與語(yǔ)文教育[J].語(yǔ)文教學(xué)，2014（4）.

編輯 孫玲娟endprint