激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

孫秀華

摘 要：音樂(lè)是小學(xué)教育中必不可少的科目，在小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操和人生追求，豐富小學(xué)生的課堂生活。但平時(shí)小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，值得音樂(lè)教師們探討。對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)模式的教學(xué)過(guò)于保守，沒(méi)有新意，無(wú)法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用激勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以間接促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生上課的積極性和活躍性，對(duì)于提高音樂(lè)教師的教學(xué)效率具有重要作用。對(duì)激勵(lì)性原則在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性及具體的運(yùn)用方法作了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性原則；音樂(lè)教學(xué)；語(yǔ)言激勵(lì)；競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

我國(guó)在新課標(biāo)改革之后就大力推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育從小學(xué)開(kāi)始抓起，在音樂(lè)教學(xué)中也非常值得推行，部分老師在教學(xué)中采用激勵(lì)性原則進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。素質(zhì)教育中，激勵(lì)性原則是其教育原則的一種，音樂(lè)教育改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，因此，對(duì)于激勵(lì)性原則也應(yīng)有所引用。音樂(lè)教師將激勵(lì)性原則運(yùn)用到教學(xué)中的方法還不成熟，下文對(duì)激勵(lì)性原則運(yùn)用的具體方法作了探討，以幫助音樂(lè)教師更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

小學(xué)音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要科目，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)感知能力，對(duì)于提高小學(xué)生的情操追求及綜合能力具有重要作用，但部分小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)落后，課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性不高。激勵(lì)性原則是一種新型的教學(xué)理念，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)性原則，可以有效地提高小學(xué)生上音樂(lè)課的熱情，認(rèn)真聽(tīng)講，老師對(duì)于小學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，就會(huì)提高小學(xué)生的自信心和自尊心，從而促進(jìn)小學(xué)生積極融入音樂(lè)老師的課堂氛圍中，提高小學(xué)生的聽(tīng)課效率。在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，可以營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系融洽。小學(xué)生年齡小，往往哪個(gè)老師親和，他們就會(huì)習(xí)慣和哪個(gè)老師相處，就會(huì)喜歡這個(gè)老師的學(xué)科。在音樂(lè)教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)，也可以幫助老師與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)溝通和交流，從而能夠營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的交流，有利于建立良好的師生關(guān)系。

二、激勵(lì)性原則在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）語(yǔ)言激勵(lì)法

在小學(xué)課堂上，老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著很大的影響，老師的語(yǔ)言態(tài)度比較親和，小學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有那么可怕，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)的方法，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生參與到音樂(lè)課堂當(dāng)中，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加自信地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，《閃爍的小星星》一課，利用語(yǔ)言激勵(lì)法教學(xué)時(shí)的具體做法如下：首先，音樂(lè)老師要運(yùn)用多媒體課件播放這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的欣賞中感受歌曲的意境。然后，老師向?qū)W生描繪自己所感受到的歌曲意境。天上的星星閃閃的，好像對(duì)著我們微笑。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧。學(xué)完之后，老師讓學(xué)生集體試唱一遍，然后老師再運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)：同學(xué)們唱得真好，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲。有哪位小同學(xué)可以為我們邊唱邊模仿小星星閃爍的樣子呢？學(xué)生表演完，對(duì)于學(xué)生的具體表現(xiàn)，我們要進(jìn)行分析，表現(xiàn)得好，老師要表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)得一般，老師要進(jìn)行鼓勵(lì)。表現(xiàn)得好時(shí)，老師要繼續(xù)運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，說(shuō)這位同學(xué)唱得真好，表演得特別像，我們?yōu)樗恼?。通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生更加自信，學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)才能更加積極。

（二）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，音樂(lè)老師可以利用小學(xué)生的這種心態(tài)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的教學(xué)方法，對(duì)表現(xiàn)好的小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)小禮物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)小學(xué)生們積極參與到音樂(lè)課堂中，從而可以讓小學(xué)生上課集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，也可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

例如，《我愛(ài)雪蓮花》一課，老師可以運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的教學(xué)方法。首先，老師要將全班學(xué)生分成四個(gè)或五個(gè)小組，每個(gè)小組不選小組長(zhǎng)，只是分組讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，沒(méi)有身份的差別，大家都是一樣的。開(kāi)始，老師運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)這首歌曲進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受歌曲的意境，老師要將歌曲所呈現(xiàn)的畫(huà)面講述給學(xué)生聽(tīng)，加深學(xué)生對(duì)于歌詞的理解，然后開(kāi)始教學(xué)生演唱。學(xué)完之后，老師讓學(xué)生們以小組為形式，進(jìn)行表演比賽，老師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)作“良好”“中等”“優(yōu)秀”三個(gè)評(píng)分，對(duì)于表演競(jìng)爭(zhēng)中“優(yōu)秀”的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓其他學(xué)生向他們看齊。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)“良好”的小組也要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方式，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。

上文對(duì)于音樂(lè)激勵(lì)教學(xué)方法的研究還有待進(jìn)一步的提高，對(duì)于在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性原則仍存在很多不足，需要音樂(lè)老師們加倍努力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint