淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張殿波

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)模式最大的轉(zhuǎn)變就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，旨在能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，助力學(xué)生良性發(fā)展。簡(jiǎn)要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)意識(shí)

青少年是祖國(guó)未來(lái)的接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)祖國(guó)騰飛的重任。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身的教學(xué)使命，不斷結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的可接受性，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、興趣為主，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，以趣引趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生天性活潑，喜歡游戲。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙將游戲引入課堂教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與意識(shí)。

例如，在教學(xué)“確定位置”一課的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將課堂布置成“電影院”，將課前準(zhǔn)備的卡片分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生排隊(duì)站在教室外，依次有秩序地進(jìn)入教室中，找到屬于自己的“座位”，學(xué)生在游戲中，會(huì)去思考該怎樣尋找自己的“座位”？如何尋找自己的“座位”等問(wèn)題。在游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在玩鬧中便能輕松學(xué)到知識(shí)，這也達(dá)到了教學(xué)的另外一種境界“寓教于樂(lè)”。游戲是兒童的天性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧妙剖析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的契合點(diǎn)，以游戲?yàn)轲ず蟿瑢烧叽?lián)在一起，能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有積極意義。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)進(jìn)入全新教學(xué)階段——信息化教學(xué)。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具引入校園中，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)世界中包含豐富的數(shù)字、圖像、聲音、投影等資料，能夠擴(kuò)大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的多維度教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，將枯燥生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠深刻理解三角形面積公式，數(shù)學(xué)教師可以將課前做好的Flash動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生的面前：一個(gè)平行四邊形，被分割線切成兩半，分成兩個(gè)三角形。Flash循環(huán)播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。首先讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行四邊形，用手頭現(xiàn)有的工具，如兩張小紙片等，按照Flash將兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，并說(shuō)出它的面積應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算；讓學(xué)生自主感知三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，讓學(xué)生自主掌握三角形底和高與平行四邊形底和高之間的關(guān)系；最后，讓學(xué)生從三角形與平行四邊形底和高之間的關(guān)系中得出結(jié)論，自主歸納三角形的面積公式。

發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)在課堂上，提升了數(shù)學(xué)知識(shí)的可接受性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生親自參與獲取知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法

科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法是教師重要的輔助手段?，F(xiàn)階段應(yīng)用較為普遍的教學(xué)方法主要包含情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等方法。這幾種的教學(xué)方法有一個(gè)共同性，即尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的誘導(dǎo)職能，教師少講、精講，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，有效率地學(xué)。下文以小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.首先，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，4～6人最佳，優(yōu)等生以及次等生平均分配，并且配置一個(gè)小組組長(zhǎng)。

2.組織學(xué)生觀看錄像。（超市為了了解某一時(shí)段的人流量，特意拍攝了一段錄像。）

3.讓每個(gè)小組一邊看錄像，一邊將這一時(shí)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

4.讓學(xué)生各司其職，有的負(fù)責(zé)觀察人的年齡，其他人負(fù)責(zé)記錄，最后整理制作成表格。

讓學(xué)生這樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有效避免了一個(gè)人觀察，應(yīng)接不暇的尷尬出現(xiàn)。讓學(xué)生這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅解決了問(wèn)題，而且容易形成合作的意識(shí)。

讓學(xué)生按照這些步驟去開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。在自主學(xué)習(xí)空間中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅幫助學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，也幫學(xué)生樹(shù)立了合作精神，一舉兩得。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是重要教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷完善和革新教學(xué)模式。多樣化的教學(xué)手段，提升了數(shù)學(xué)知識(shí)的可接受性，激活了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最終提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林眾，馮瑞琴，羅良.自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（6）.

[2]田路.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的研究與思考[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（3）.

編輯 李燁艷endprint