淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

聶迎新

摘 要：近年來，隨著我國教育機(jī)制的不斷改革和完善，小學(xué)語文的課堂教學(xué)問題引起了廣大教師的注意。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都成為課堂教學(xué)中需要注重的問題。而教師想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。因此，從高效課堂的內(nèi)涵入手，根據(jù)現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出合理的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

就目前來說，我們國家正在緊張有序地進(jìn)行著新一輪的課程改革，在這個(gè)過程中，關(guān)于高效課堂的理論也逐漸完善。在這樣的大背景下，對于在小學(xué)教育占有重要地位的小學(xué)語文教育來說，也應(yīng)該抓住改革這一契機(jī)，更新現(xiàn)有的教學(xué)理念，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，將小學(xué)語文的課堂打造成高效課堂，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

一、“高效課堂”的內(nèi)涵

從一定程度上來說，高效課堂是指在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要想構(gòu)建高效課堂，作為教師就需要運(yùn)用一些手段，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂中來，這樣一來，教學(xué)環(huán)節(jié)才能環(huán)環(huán)相扣，才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）合理導(dǎo)入新課是構(gòu)建高效課堂的前提

想要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就需要導(dǎo)入一定的新課[1]。因?yàn)檫@樣有助于營造歡愉的課堂氛圍，有利于引起學(xué)生的注意。當(dāng)然，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，也可以運(yùn)用各式各樣的方法，譬如講故事、做游戲等等。舉個(gè)例子來說，在講授《長城》一文時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展示長城圖片，讓學(xué)生能夠較為直觀地明白課文中所講述的內(nèi)容，當(dāng)然教師也可以向?qū)W生播放一些視頻，讓學(xué)生更為清晰地了解長城的建造以及歷史。這樣一來，學(xué)生就會(huì)因?yàn)檫@些添加的元素，以及小學(xué)生獨(dú)有的好奇心，融入課堂中來，讓學(xué)生在休息、娛樂的過程中，學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正樂趣，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平，教師也能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

（二）積極主動(dòng)學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的條件

小學(xué)生是在教學(xué)階段最特殊的一個(gè)主體，因?yàn)槟挲g較小，很多時(shí)候沒有較高的認(rèn)知水平，大部分情況下對于事物都是抱著好奇的心態(tài)。鑒于此，作為教師就應(yīng)該想辦法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從一定程度上來說，這一點(diǎn)也是構(gòu)建高效課堂的重要條件。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只是以教學(xué)為目的，只要把知識(shí)傳授給學(xué)生即可，并沒有關(guān)注學(xué)生是否理解，沒有關(guān)注學(xué)生是否融會(huì)貫通。但基于現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，就不得不打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)闊o論何時(shí)，學(xué)生都是課堂的主體。所以說，一定要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們做課堂真正的主人。舉個(gè)例子來說，按照以往的教學(xué)模式，在講授《觀潮》這一節(jié)時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的一個(gè)預(yù)習(xí)，之后在教師的帶領(lǐng)下去學(xué)習(xí)生詞、課文，之后再布置任務(wù)讓學(xué)生背課文，這樣的流程走完之后，這節(jié)課也就結(jié)束了。然而學(xué)生在這個(gè)過程中只是充當(dāng)著“聽者”，對于課文也只是停留在表面的理解。倘若要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，就需要采用提綱導(dǎo)入的模式，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)前指導(dǎo)，讓學(xué)生自己完成課文的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，只有這樣他們才會(huì)深入其中，從而更好地構(gòu)建高效課堂。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，大部分學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。作為小學(xué)語文教師來說，就應(yīng)該很好地利用這些資源，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，畢竟就這點(diǎn)來說，它是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在[2]。舉個(gè)例子來說，在小學(xué)四年級課本中，大多數(shù)的課文都是風(fēng)景秀麗而又優(yōu)美的散文，如果單憑教師去講，那么學(xué)生就很難體會(huì)到這其中的美，但是倘若運(yùn)用一些實(shí)景的照片或者視頻，就能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到那種獨(dú)特的美。所以說作為教師一定要合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，以此來豐富自己的教學(xué)方法。畢竟高效課堂的建立，需要教師具備良好的授課能力以及教學(xué)方法。

（四）拓展閱讀空間是構(gòu)建高效課堂的源泉

教師在進(jìn)行授課時(shí)，發(fā)現(xiàn)所講內(nèi)容有很多相關(guān)的讀物，就可以給學(xué)生推薦，當(dāng)然在這里的推薦也可以是任務(wù)式的推薦，可以采取一定的鼓勵(lì)政策。學(xué)生自主閱讀有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有利于拓展學(xué)生的視野。在這里需要提醒的是，在語文課堂中，可以留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀，閱讀之后，也可以在課堂上進(jìn)行分享，這樣一來能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，要想構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就必須以學(xué)生為中心，合理導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，拓展學(xué)生視野。雖然就目前來說，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂還存在著諸多阻礙，但是只要以學(xué)生為中心，跟上新課改的步伐，小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)就可以很快地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武銀堂.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2014（8）.

[2]葉瑩.新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2014（11）.

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