高職院校供用電技術(shù)專業(yè)課程改革探索與實(shí)踐

唐明鳳

[摘 要]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會變革的深入，近幾年來社會對供用電技術(shù)方面的人才需求急劇上升。供用電課程本身有其獨(dú)有的特性，因此為了能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，高職院校需要對供用電技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文依據(jù)我國當(dāng)前的基本國情以及高職院校供用電專業(yè)的基本特點(diǎn)，分析高職院校供用電技術(shù)專業(yè)課程改革。

[關(guān)鍵詞]供用電技術(shù)；課程改革；高職院校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.150

[中圖分類號]G712.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02

1 供用電技術(shù)專業(yè)課程改革的歷史原因

什么是供用電技術(shù)？即供電和用電技術(shù)的結(jié)合。供用電技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)供用電、城市供用電、工業(yè)自動化等領(lǐng)域，適應(yīng)電力生產(chǎn)、電能應(yīng)用、電力管理、電力監(jiān)察等服務(wù)于第一線需要的管理、運(yùn)行、維護(hù)、檢修、安裝、技術(shù)改造等方面工作的，具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較寬知識面、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的高等技術(shù)型應(yīng)用人才。

供用電技術(shù)專業(yè)是打破以前的用電管理，將農(nóng)村、城市、相關(guān)企業(yè)的供電由分散管理，轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢芾淼男滦蛯I(yè)。這一專業(yè)以前是由一些歷史悠久的高等電力?？圃盒＿M(jìn)行開設(shè)的，高等電力?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)出來的學(xué)生的主要就業(yè)方向是國家的供電部門和電力部門，主要是為國家服務(wù)的，從事電力相關(guān)的檢修生產(chǎn)等一線工作。但隨著社會的不斷發(fā)展，隨著現(xiàn)代化的不斷深入。各行各業(yè)對電力行業(yè)的需求越來越大。專門由電力?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)輸出給國家供電部門的人才已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要了，只有在其他高等院校也開設(shè)相關(guān)專業(yè)，才能培養(yǎng)出更多的高端電力人才。社會上，工礦企業(yè)和民用領(lǐng)域的用電規(guī)模越來越廣，遠(yuǎn)超過國家供電部門，這一個社會變化，導(dǎo)致我國要不斷探索和改革供用電技術(shù)專業(yè)課程，高職院校必須轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革現(xiàn)有的課程體系，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的競爭力，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

2 供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的總體思路

進(jìn)一步突出職業(yè)崗位的針對性。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，本專業(yè)教師和校企合作單位應(yīng)一起開發(fā)符合崗位特點(diǎn)的項(xiàng)目式教材，將工作任務(wù)引入課程開發(fā)和教學(xué)的全過程，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)中完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

高職院校供電專業(yè)要和多家企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，到企業(yè)聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員在學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)課，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，提高專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師不僅要將知識教授給學(xué)生，還要讓學(xué)生參加畢業(yè)考試，取得教育學(xué)歷證書。因?yàn)楹芏嘤霉て髽I(yè)需要畢業(yè)學(xué)生持有本專業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格證書，所以學(xué)校教師要大力鼓勵學(xué)生積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書，走向市場。

3 供用電技術(shù)課程改革

3.1 校園課程要走出去、引進(jìn)來

校園課程是整個教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有設(shè)置了適合的課程，才能進(jìn)行有效的教學(xué)，教學(xué)效果才會事半功倍。課程建設(shè)和改革是中心工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)供用電技術(shù)專業(yè)人才。

高職院校的一大特點(diǎn)是培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。市場最缺少的是技術(shù)型人才，所以高職院校要時(shí)刻把握市場脈搏，適應(yīng)市場的發(fā)展需要，面向市場培養(yǎng)和輸出人才。

在這樣的情況下，高職院校就不能“閉門造車”“單打獨(dú)斗”，而應(yīng)該更多地考慮市場的因素。高職院校應(yīng)該積極與市場上供用電企業(yè)和部門相結(jié)合，想他們所想，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校供用電技術(shù)專業(yè)，應(yīng)該在充分教授本專業(yè)基本知識的基礎(chǔ)上，在加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化后，走出去。什么是走出去呢？院校和院校之間要相互聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源共享，良性互動。通過各種途徑與市場上的企業(yè)建立聯(lián)系，成立專業(yè)的專門的課后實(shí)踐小組，深入市場行業(yè)部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校在課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐的過程中，要把控全局，聘請專業(yè)行家和技術(shù)專家進(jìn)行有效指導(dǎo)。在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置合理的課程，在學(xué)校外部開展校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，用引進(jìn)來和走出去的手段，探索有利于提高學(xué)生能力的教育教學(xué)模式。

3.2 深化教學(xué)方式方法的改革

圍繞市場目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，開展教學(xué)方式方法的改革。在專業(yè)技術(shù)比較強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，高職院校要積極進(jìn)行市場調(diào)研，明確本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，掌握行業(yè)發(fā)展的方向，制訂人才培養(yǎng)方案。

在這樣的情況下，高職院校要不斷深化教學(xué)方式方法的改革。為什么要深化教學(xué)方式方法的改革呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教授學(xué)生接受，這對于理論知識比較強(qiáng)的專業(yè)比較實(shí)用，而對于偏向于技術(shù)型的專業(yè)，單純地講授不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此要進(jìn)行改革。高職院校在課程教授的過程中，應(yīng)該先請專業(yè)教師講授基礎(chǔ)知識，在任何時(shí)候，基礎(chǔ)知識教學(xué)都是根本，只有將基礎(chǔ)的理論知識掌握透徹才能更好地深入實(shí)踐。

因此，教師要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)上要盡可能采用CAI課件。教師可以在上課前做好大量的準(zhǔn)備工作，到現(xiàn)場錄制電力生產(chǎn)過程和電力相關(guān)的教學(xué)視頻，用生動的教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使學(xué)生更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生知識的掌握和以后的學(xué)習(xí)具有積極的作用。

當(dāng)然，改革教學(xué)方式方法不代表不注重學(xué)生的專業(yè)成績。雖然說成績并不能代表一切，但是在學(xué)習(xí)階段，成績可以檢驗(yàn)一個學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成果，也方便教師對學(xué)生進(jìn)行了解，以及時(shí)作出相應(yīng)的指導(dǎo)。但不能以某一次的成績?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)該對學(xué)生的平時(shí)成績、課外實(shí)踐、操作考試等相關(guān)考核項(xiàng)目進(jìn)行綜合評定，或者鼓勵學(xué)生多參加社會上的一些證書考試，以證代考。

3.3 聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練endprint

想要培養(yǎng)市場需要的專業(yè)技術(shù)型人才，就需要將學(xué)生推向市場。這需要教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)和市場企業(yè)之間的聯(lián)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生在有效學(xué)習(xí)理論后，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。因?yàn)檫@樣的供用電部門實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成本較大，高職院校不可能花費(fèi)大量的資金和人力專門打造這樣的實(shí)訓(xùn)基地，所以高職院校只能采取課題研究加校企共建的建設(shè)模式，且這樣的校企結(jié)合是雙贏的策略。學(xué)校教師和學(xué)生投入企業(yè)，可以使教師不斷提高自身技能，發(fā)揮專業(yè)理論知識方面的優(yōu)勢，也提高了教師的操作能力。學(xué)生是教師技能提高的最直接受益者。另外，企業(yè)和學(xué)校結(jié)合，也可以間接完成企業(yè)培訓(xùn)員工的任務(wù)，企業(yè)也可從中受益，何樂而不為呢？

4 供用電技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施

（1）整合優(yōu)化課程。根據(jù)電力行業(yè)及高職高專人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，將原有的不適應(yīng)市場要求的專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課時(shí)學(xué)時(shí)，加大實(shí)訓(xùn)比例，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)從事電力網(wǎng)和變配電站電氣設(shè)備運(yùn)行、檢修、管理及用電檢查、電能計(jì)量的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

（2）確立培養(yǎng)模式。圍繞一個中心：以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為中心。實(shí)現(xiàn)兩個突破：突破理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施的界限；突破原有課程理論授課模式，實(shí)施新的課程體系。堅(jiān)持三個不松懈：堅(jiān)持計(jì)算機(jī)訓(xùn)練不松懈、堅(jiān)持英語訓(xùn)練不松懈、堅(jiān)持實(shí)踐操作能力訓(xùn)練不松懈。實(shí)現(xiàn)四個“大”：知識面的擴(kuò)大、適應(yīng)能力要素的擴(kuò)大、綜合能力的提高、就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大。

5 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成效

（1）學(xué)生的基本技能掌握良好。通過不斷深化教學(xué)模式的改革，可以預(yù)見該專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語證書、高級維修電工證、高級電力線路工證都可以取得較好的成績。多種證書其實(shí)是自身能力的體現(xiàn)，用人單位和企業(yè)也樂于看到具備多種素質(zhì)的專業(yè)性人才，所以掌握過硬的基本技能有助于學(xué)生的未來發(fā)展，有利于提高學(xué)生自身的競爭力。

（2）課程的優(yōu)化成效顯著。課程改革優(yōu)化了學(xué)時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，理論與實(shí)際相結(jié)合改變了傳統(tǒng)的課程模式，進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)。教師利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與現(xiàn)代化的信息技術(shù)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。課程的優(yōu)化取得了一定的成效。

（3）專業(yè)更加與時(shí)俱進(jìn)。運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，進(jìn)行供用電技術(shù)專業(yè)改革，可以取得良好的訓(xùn)練效果。學(xué)生在生動課例和教學(xué)視頻的吸引下，會更加具有積極性，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，且隨著改革，專業(yè)課的設(shè)置與教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的模式，越來越與時(shí)俱進(jìn)。

主要參考文獻(xiàn)

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