提高中職數(shù)學教學實效性的策略分析

趙鵬

摘要：教育體制的改革讓中職數(shù)學教學迎來了全新的契機，給中職教育也帶來了不同程度的挑戰(zhàn)。數(shù)學是中職數(shù)學的老大難問題，學生普遍缺乏學習興趣，本文分析了現(xiàn)階段中職數(shù)學課堂的問題，并探討提高教學實效性的策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；教學實效性；策略

在中職學生的學習階段中，數(shù)學學科一直是最重要的基礎(chǔ)性學科，而且隨著學習的深入，難度也越來越大。在中等職業(yè)學校，由于學生需要學習一些專業(yè)知識，這就需要教師樹立起以學生為本，以教材為本，以專業(yè)為本的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。如何讓學生在短時間內(nèi)學習數(shù)學達到最佳的效率，提高數(shù)學學習的實效性，這是一項長期需要探究的問題，下面筆者針對這一問題簡單談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、中職數(shù)學的現(xiàn)實情況分析

中等職業(yè)學校和普通高中雖說都是屬于高中階段，但是兩者的差異很大。中職三年的學習過程中，需要學習一些基礎(chǔ)的理論知識，還要學習專業(yè)知識，并且還要實習。實際上，高中三年數(shù)學課的知識在中職需要一年的時間完成，高中數(shù)學的知識點在中職數(shù)學中幾乎都有涉及，而中職學生基礎(chǔ)較弱，學生自主學習的意識不強，這就更給教師完成教學任務(wù)造成了很大的難度，更不要說進一步提高教學質(zhì)量了?？梢哉f，這是中職數(shù)學教學面臨的嚴峻的挑戰(zhàn)。

此外，調(diào)查顯示，中職學生對于數(shù)學學習普遍存在不同程度的畏懼心理，由于中職數(shù)學知識的連貫性較強，學生一個知識點聽不懂，就容易發(fā)生連帶效應(yīng)，導(dǎo)致他們的自卑心理和畏懼心理越來越嚴重。從學生角度來看，他們進入中職學校，就是想學習一技之長，對于他們而言，數(shù)學是一門“副科”，對自己的就業(yè)幫助并不大，因此，在數(shù)學課堂中，有相當一部分的學生玩手機、睡覺，導(dǎo)致數(shù)學課堂淪為教師的獨角戲。在這種情況下，教師只有提高教學的實效性才是解決問題的唯一的方法。教師要認真鉆研新課程標準，充分認識到學生之間的差異，發(fā)揮課堂教學的有效性，使數(shù)學課真正起到專業(yè)學科的工具性作用和引領(lǐng)作用。

二、中職數(shù)學教學實效性提高的策略

（一）注重“數(shù)”和“?！钡慕Y(jié)合

中職數(shù)學和普高數(shù)學相比，中職數(shù)學更注重的是實用性。這就要求教師在鉆研教學大綱和教材內(nèi)容的同時更要熟悉專業(yè)課程中和數(shù)學息息相關(guān)的內(nèi)容，尋找“數(shù)”“?！钡慕Y(jié)合點，用通俗的講解，讓學生能解決專業(yè)課所涉及到的實際問題，從而收到良好的效果。例如在講解“圓的方程的應(yīng)用”一節(jié)時，對圓拱橋的例題教材上有一種講解的方法，筆者發(fā)現(xiàn)，這道題涉及到了學生的專業(yè)知識，所以我們就可以在課本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生去探求不同的解法，這樣就為學生學習自己的專業(yè)課奠定了良好的基礎(chǔ)，能夠讓學生學會用所學的數(shù)學知識去解決專業(yè)課中遇到的數(shù)學問題，進而提高學生的學習興趣。

（二）與高中教學區(qū)別開來，對“數(shù)”

“?！钡慕虒W內(nèi)容進行合理嫁接

中職數(shù)學和普通高中的數(shù)學在知識點上有很多的相同之處，但是中職更注重專業(yè)性。所以教師對中職的教學大綱一定要深刻理解，透徹掌握，巧妙嫁接“數(shù)”“?！钡慕虒W內(nèi)容。例如在教材中講授“反函數(shù)”的內(nèi)容，中職的教學大綱對這一內(nèi)容的要求降低，但是教材中這方面的習題又很多，這樣在有限的時間里，教師就可以選擇一些典型性的試題進行講解，只要達到新課程標準的要求就可以了。再比如，三角比這一章節(jié)的學習中，對普高學生要求必須要熟練記住特殊角的三角比的值。但是對于中職學生來說，只要能用計算器算出來就行了，沒有必要熟記，但是要讓學生對計算機的性能熟練掌握，以適應(yīng)以后學習和工作的需要。

（三）由易到難，由點到面，根據(jù)中職學生的特點，激發(fā)學生自己解題的欲望

中職學生的基礎(chǔ)相對普高來說比較薄弱，所以教師講解新課時，盡量深入淺出的講解，以點帶面，用簡單的方法把復(fù)雜的問題闡述明白，另外也要讓學生動起來，不僅動手還要動腦，增強學生的學習興趣，克服對數(shù)學的恐懼心理。例如，教師在講解對數(shù)恒等式時，先讓學生用計算器計算對數(shù)值，讓他們通過計算器熟悉公式，先克服畏難情緒，這樣在講解公式時，學生就不會感到很難。

（四）做好新舊知識間的過渡，調(diào)動學生自主學習的積極性

中職學生對初中數(shù)學的知識點記憶很深刻，中職數(shù)學由于更抽象，邏輯性更強，學生對所學內(nèi)容不容易接受，所以教師要做好新舊知識之間的銜接，在復(fù)習舊知識的過程中，逐漸導(dǎo)入新課的學習，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生體會到自主學習的樂趣，提高學習效率。例如教師在講解平面內(nèi)兩條不重合直線的位置關(guān)系時，教師首先讓學生回顧初中階段的知識，讓學生得出結(jié)論，接著引導(dǎo)學生進行深入的學習就會水到渠成。另外，可以根據(jù)學生的實際情況和需要增設(shè)教學內(nèi)容，讓每一個層次的學生都可以得到應(yīng)有的鍛煉。

（五）利用多媒體豐富中職數(shù)學課堂

中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的生產(chǎn)應(yīng)用性人才，強調(diào)文化課要為專業(yè)課服務(wù)。數(shù)學是一門文化課，在為專業(yè)課提供服務(wù)的同時又擔負著培養(yǎng)和提高學生的思維能力和基本素質(zhì)的重任。中職學生的基礎(chǔ)能力較差，抽象思維能力有限，為此，我們可以利用多媒體來制作一些學生喜聞樂見的輔助資料，將復(fù)雜的問題形象化、簡單化，讓枯燥的數(shù)學課堂變得趣味、生動。例如，在講解函數(shù)奇偶性的相關(guān)知識時，可以先借助多媒體為學生展示生活中的中心對稱圖形與周對稱圖形，讓學生先自己欣賞，此后，再引入相關(guān)的概念，就可以起到事半功倍的作用。事實證明，這種直觀生動的形式將學生的注意力充分吸引過來，將抽象的知識變得生動、形象，化解了教學難點，提高了數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，教師在對中職學習進行數(shù)學教學時，要充分考慮到學生的整體特點和個性差異，深入淺出的進行講解，注重數(shù)學知識和專業(yè)知識的結(jié)合，強調(diào)實用性，發(fā)揮學習學習的自主性。當然提高中職數(shù)學教學的實效性是一項值得長期研究的課題，需要我們繼續(xù)探索，爭取盡快拿出更多更多的行之有效的方法來，為我們的中職數(shù)學教學實效性的提高貢獻力量。endprint