初中音樂課堂開放性教學(xué)新探

舒翠娜

摘要：隨著我國音樂教育改革的不斷深入和綜合素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)不再受“知識中心論”的束縛，而是向知識型、技能型、教育型的完美結(jié)合發(fā)展。為了適應(yīng)時代教育的發(fā)展，保持開放的教學(xué)態(tài)度，采用先進(jìn)、科學(xué)的教育理念及模式，才能有效指導(dǎo)并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章闡述了在音樂教學(xué)中實施開放性教學(xué)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行全方位、多角度的師生互動，引領(lǐng)學(xué)生在音樂海洋里暢享音樂散發(fā)的獨特的魅力，變“學(xué)知”為“知學(xué)”，對學(xué)生成為綜合素質(zhì)人才起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；開放性；教學(xué)

開放式教學(xué)可以提高學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，是通過調(diào)動課堂教學(xué)資源以靈活的方式將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、師生等幾方面之間相互作用的開放。開放式教學(xué)既重視認(rèn)識過程，又重視交流合作的過程。在平等、和諧、民主、自由的教學(xué)情境中，開放式的教學(xué)活動更有利于學(xué)生智力、技能、情感、態(tài)度、價值觀的形成發(fā)展。其開放性主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的“自由的教學(xué)思路”和“多元化教學(xué)模式”上。

一、開放式教學(xué)的教學(xué)思路

1、興趣為先，活躍開放式音樂課堂教學(xué)氣氛。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣可以使學(xué)生的注意力高度集中，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，學(xué)生有了強烈的學(xué)習(xí)興趣，才會對問題進(jìn)行大膽探究，決定著對知識的牢固掌握與靈活運用。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)起著決定性的作用，學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中樂中學(xué)，學(xué)中樂，可以讓學(xué)生在熱烈幸福中擁抱學(xué)習(xí)！

2、創(chuàng)新為主，把握開放式音樂教學(xué)時代脈搏。隨著科技進(jìn)步的日新月異，知識經(jīng)濟時代促使著現(xiàn)代化教育應(yīng)運而生、與時俱進(jìn)，多媒體教學(xué)平臺可以穿越時間和空間的限制，體現(xiàn)出信息時代的前沿特色，將音樂學(xué)習(xí)的各種教學(xué)情境表達(dá)得淋漓盡致，豐富的教學(xué)信息，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了發(fā)散式思維，創(chuàng)新能力大大提高。音樂教師可以利用各種教學(xué)資源，教學(xué)思路不受任何限制條件的影響制作出精品課件，在課堂上進(jìn)行完美展示，提高教學(xué)效率。

3、頓悟為鑰，開啟開放式音樂教學(xué)圣殿大門。“迷聞經(jīng)累劫，悟則剎那間”說的就是頓悟，是人的靈感與直覺受環(huán)境的影響，突發(fā)性的領(lǐng)悟。音樂教師要根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點，制作頓悟型課件，力爭在課堂教學(xué)中起到畫龍點影之妙用。某個音樂知識點的頓悟，可以使學(xué)生瞬間恍然大悟，從而順利進(jìn)入更多知識面展開學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到有效銜接，為開啟學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之旅起到了關(guān)鍵性的作用。

二、開放式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

1、學(xué)生講課娓娓道來，興奮體驗教學(xué)全過程。德國教育學(xué)家第斯多惠說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笨梢越梃b山東杜郎口中學(xué)的“三三六”開放式自主學(xué)習(xí)新模式，課堂自主學(xué)習(xí)三特點，即主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大塊，即預(yù)習(xí)，展示，反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分工學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。該模式主張每一個學(xué)生要人人參與，唯“學(xué)生”獨尊，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如，《月亮頌》一課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集與教材相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，《月之故鄉(xiāng)》《二泉映月》《月兒彎彎》《月兒高》等進(jìn)行精心備課，課堂上進(jìn)行分組PK演唱《月亮頌》，“小老師”做評委，決賽出名次，然后欣賞備好的幾首歌曲，通過演唱、聆聽的藝術(shù)實踐，感受對月當(dāng)歌、寄托情感、抒發(fā)情懷的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)欣賞能力。這樣圍繞著“月亮”的主題展開的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解到“月亮”在人們心中的地位和飽含的豐富文化底蘊。心靈的相約、親身體驗教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果和能力均得到高效提升。

2、多媒體情境視聽一體，深情演繹當(dāng)代音樂教學(xué)魅力。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！倍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，其情景交融、身臨其境的體驗使學(xué)生全身心地投入到了學(xué)習(xí)中。例如，《國歌》的學(xué)習(xí)，教師首先提問：倫敦奧運會我國國旗共幾次冉冉升起？高亢、洪亮的國歌奏響了幾次？多媒體帶師生來到倫敦奧運會，觀看國旗升起，體驗了激動人心、洶涌澎湃的愛國之情。國旗和國歌適合出現(xiàn)在什么環(huán)境呢？緊接著跟進(jìn)四段視頻《開國大典》、《香港回歸》、《奧運頒獎》，這樣學(xué)生可以一目了然。熟悉的旋律，使學(xué)生在學(xué)唱中將對祖國的熱愛融入到了歌聲中，既掌握了音樂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

3、靈感之源、智慧火花，激情碰撞開放式教學(xué)之靈魂。學(xué)生的靈感之源受到教學(xué)環(huán)境的影響，瞬間爆發(fā)出智慧的火花，特定的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生身臨其境，在感悟、體驗中萌生出驚詫、質(zhì)疑、頓悟等情感，靈感就會自然而真切地被激發(fā)，恍然大悟的成功使學(xué)習(xí)熱情空前高漲，促使學(xué)生產(chǎn)生更為強烈的求知欲望。例如，《彩色的中國》的學(xué)習(xí)，首先標(biāo)題讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣：為什么說是彩色的中國呢？教師展示中國地圖，地圖上五顏六色的幾何圖形，學(xué)生們瞬間頓悟，原來如此?。∶恳粔K顏色代表著一塊土地，我們一起來看看都代表著什么？碧綠的是平原/金黃的是沙漠/長長的是長江/彎彎的是黃河？？學(xué)生們在演唱中頓悟到了歌曲的意義，祖國正像歌曲里演唱的：“我愛你?。〔噬闹袊?神州處處好，神州處處好”。在學(xué)生感知學(xué)習(xí)的過程中，剎那間與情境發(fā)生交流、迸發(fā)靈感、心物交融，打開了記憶的大門、張開了創(chuàng)新想象的雙翼，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

開放式音樂課堂充滿了“動感”，教學(xué)內(nèi)容主要趨向于課堂教學(xué)中學(xué)生參與到活動中，強調(diào)讓學(xué)生真正“動”起來，釋放學(xué)生的天性，激發(fā)音樂課自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在活躍的教學(xué)氣氛中感受與體驗音樂學(xué)習(xí)，審美能力、創(chuàng)造能力得到同步提高。音樂教師不但要具有知識的音樂基本功，也要有高超的洞察力和課堂駕馭能力，隨時根據(jù)課堂突發(fā)狀況正確調(diào)控。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！币魳方處煴仨毎呀虒W(xué)開放，還課堂于學(xué)生，我們的音樂課堂才可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界，學(xué)生才會愛上音樂課，并且成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人。endprint