提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)對策

林泓男

摘 要：課堂教學(xué)要重視效率，更要重視質(zhì)量。尤其是在新課改的教學(xué)背景下，教師更要注重課堂上的教學(xué)實效性，切實地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文教學(xué)質(zhì)量的提高對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極的影響，對于學(xué)生綜合品質(zhì)的提升也具有重要的作用。從構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍；創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；注重課內(nèi)課外結(jié)合，提升學(xué)生綜合品質(zhì)這三個方面進(jìn)行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；提高；對策

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師仍然受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式的限制，在采用新的手段進(jìn)行教學(xué)時還不完善，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂的教學(xué)質(zhì)量也很難得到保證。因此，要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)的方式，通過引導(dǎo)教學(xué)的方式體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而真正地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍

對于小學(xué)生來說，教師的肯定與鼓勵對他們積極心態(tài)的產(chǎn)生與形成具有重要的作用。因此，語文教師要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴與信任，從而使其在語文知識的學(xué)習(xí)中可以更加積極，以保證語文教學(xué)的質(zhì)量。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師可以通過及時的師生交流與互動來活躍課堂的氛圍，為學(xué)生營造出一個輕松而愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位。

例如，在教學(xué)《驚弓之鳥》這篇課文時，教師就可以通過互動引導(dǎo)的方式來教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真地思考，并通過自己的努力理解掌握課文的主旨。在課堂教學(xué)時，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放這個動畫片，為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其在觀看視頻的過程中掌握整個故事，然后教師可以讓學(xué)生用自己的話將這個故事講述出來。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并讓學(xué)生思考：“課文中主要寫了幾個人物？主要人物有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來？”通過適時的提問，學(xué)生可以跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行有效的思考，從而有助于學(xué)生理解能力的提升，也有助于學(xué)生真正地掌握所學(xué)的內(nèi)容，保證語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新穎的事物更容易引起小學(xué)生的興趣與好奇，語文教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的設(shè)計與教學(xué)，避免學(xué)生對單一的教學(xué)手段產(chǎn)生審美疲勞，從而真正地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證語文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這篇課文時，由于課文中的語言通俗易懂，主要的形式是對話，那么教師就可以讓學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文，通過有感情的朗讀讓學(xué)生體會陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深刻地體會課文中要表達(dá)的寓意。這樣的教學(xué)方式也會讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如，在教學(xué)《松鼠》這篇課文時，教師可以先讓學(xué)生說一說自己所了解的松鼠是什么樣的，通過學(xué)生的交流激發(fā)他們對松鼠的喜愛之情。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文中的段落分成幾個大的部分，并讓學(xué)生小組負(fù)責(zé)其中的一部分。在小組討論了一段時間后，教師可以讓小組代表到講臺上講解相應(yīng)的段落，并共同探討有疑問的地方。這樣的教學(xué)形式可以促使學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時更加積極，并可以培養(yǎng)學(xué)生主動地提出問題并解決問題的能力，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

三、注重課內(nèi)課外結(jié)合，提升學(xué)生綜合品質(zhì)

語文是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅僅通過課堂上語文知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也不利于他們思維的形成與培養(yǎng)。因此，語文教師要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，通過積極主動的課外學(xué)習(xí)來擴(kuò)充學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，使其可以將課堂上所學(xué)的內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)的提升與發(fā)展。

例如，在教學(xué)了《草船借箭》這篇課文后，教師就可以讓學(xué)生在課下查找《三國演義》中的其他章節(jié)來讀，并選擇自己感興趣的一部分進(jìn)行分享交流，這樣不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，使其對書中的人物認(rèn)識更全面，也有助于拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界。為了促使學(xué)生可以積極地進(jìn)行課外閱讀，教師還可以組織一些語文活動，如故事大賽、詩詞比拼、演講比賽等，以激勵學(xué)生積極地進(jìn)行課外拓展，促進(jìn)其綜合品質(zhì)與能力的發(fā)展。

總之，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要注重采取多種手段進(jìn)行教學(xué)，以保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)小學(xué)生的能力發(fā)展與綜合品質(zhì)的提升，從而使得課堂的教學(xué)充滿實效性，符合新課改的教學(xué)要求。進(jìn)而在構(gòu)建出高效的語文課堂的基礎(chǔ)上真正地促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，為其今后的成長與進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

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