淺談技工院校電工電子專業(yè)教學(xué)管理

李凱

能力本位的技工教育，在專業(yè)課教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。電工電子技術(shù)課是工業(yè)類技工院校的一門基礎(chǔ)課程，當(dāng)前普遍存在著學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差、專業(yè)技能水平不高的現(xiàn)象，所以，加強(qiáng)教學(xué)管理，尋找提高技工院校電工電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，已成為技工院校電工電子技術(shù)教學(xué)的重要課題。筆者就如何加強(qiáng)技工院校電工電子專業(yè)教學(xué)管理以及提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不理想的原因

筆者認(rèn)為技工院校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量偏低的原因是多方面的。一是因?yàn)樵诩脊ぴ盒Ｖ袑I(yè)教師的教學(xué)效能偏低。在日常教學(xué)中，教師只關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)，輕視專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。二是因?yàn)槟繕?biāo)定位不合理。在教學(xué)中只是單純從書本上照搬，脫離企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，過分強(qiáng)調(diào)電工電子工作原理，而企業(yè)生產(chǎn)最基礎(chǔ)最普通的電工電子技術(shù)沒有掌握。三是因?yàn)榻虒W(xué)方法方式陳舊，缺少創(chuàng)新意識(shí)。按照課本生硬灌輸，學(xué)生對(duì)枯燥無味的電工電子技術(shù)課學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，不利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性。

二、創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學(xué)管理的有效舉措

1.推行行為導(dǎo)向教學(xué)法是電工電了教學(xué)管理行之有效的教學(xué)方式

行為導(dǎo)向教學(xué)法是由多種教學(xué)方法結(jié)合而成的，是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為內(nèi)核，師生互動(dòng)的教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，也是活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手法。行為導(dǎo)向教學(xué)，以學(xué)生為中心，通過多媒體以及實(shí)際生活生產(chǎn)中的案例等行為導(dǎo)向，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中自己動(dòng)手、動(dòng)腦，將枯燥的理論知識(shí)與技能訓(xùn)練帶入教學(xué)環(huán)境中；通過師生互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生分析能力，養(yǎng)成創(chuàng)新精神；通過完成任務(wù)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)一步深化，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

2.強(qiáng)化電工電子技術(shù)教學(xué)管理是提升質(zhì)量的關(guān)鍵

針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)無序的狀況，要進(jìn)行規(guī)范化管理，在實(shí)訓(xùn)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行防護(hù)品穿戴、講解示范、分組練習(xí)、巡回指導(dǎo)、課題考核、總結(jié)講評(píng)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高教師授課質(zhì)量。通過抽查督導(dǎo)、推門聽課、學(xué)生評(píng)教等途徑規(guī)范電工電子技術(shù)課教師的施教行為。同時(shí)，優(yōu)化組合師資結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新工藝、新技術(shù)，提升電工電子師資隊(duì)伍教學(xué)能力和水平。

3.深化電工電子技術(shù)教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的永恒主題

電工電子技術(shù)內(nèi)容多、難度大，又比較抽象。在教學(xué)過程中，通過抓學(xué)研促風(fēng)氣、抓行為促師德、抓制度促規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化授課、聽課、評(píng)課等教學(xué)常規(guī)工作，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、方法、態(tài)度的內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，提質(zhì)增效。通過多媒體教學(xué)，用圖表分析法降低電工電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生熟練掌握電工電子技術(shù)應(yīng)用；開展針對(duì)性的模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)中體會(huì)企業(yè)電工電子技術(shù)工作的具體內(nèi)容；通過專業(yè)顧問交流、校企合作、工學(xué)結(jié)合、參與課題研討，撰寫有價(jià)值的學(xué)術(shù)報(bào)告，以教改促創(chuàng)新，提升電工電子技術(shù)教學(xué)的整體水平。

4.開展職業(yè)技能競賽是提高師生電工電子技術(shù)能力的平臺(tái)

積極參加職業(yè)技能競賽是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，通過參加競賽可以有效檢驗(yàn)日常教學(xué)存在的問題，并且在備賽過程中能學(xué)習(xí)到新技術(shù)和新工藝。為了在技能競賽中取得好成績，應(yīng)在加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練外，提前捕捉競賽信息，吃透競賽要求，著力進(jìn)行模擬考核，做到好中先優(yōu)。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，盡快縮小與兄弟院校的差距，爭取在技能競賽中取得更好的成績。

三、加強(qiáng)電工電子技術(shù)教師培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

針對(duì)技工院校電工電子技術(shù)教師水平參差不齊，青年教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，讓專職教師下企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)“雙師型”“創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍，才能真正有效的提高電工電子專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在電工電子技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用行之有效的行為導(dǎo)向教學(xué)法，采取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)，激發(fā)師生對(duì)電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，電工電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提高。

（作者單位：高密市高級(jí)技工學(xué)校）endprint