優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的措施探討

李玉新

摘 要：在新課改的影響下，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂得到很大改善，教師關(guān)注的焦點(diǎn)從單一的學(xué)習(xí)成績(jī)擴(kuò)展到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，如何有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的賞識(shí)能力，成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。就如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)課堂

在教育教學(xué)的開(kāi)展中我們發(fā)現(xiàn)，雖然語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去相比有了很大的提升，但是依然存在很多不足的地方，與教育發(fā)展脫節(jié)，需要改善。部分小學(xué)語(yǔ)文教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助懲罰來(lái)輔助教學(xué)，實(shí)行“一言堂”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展相當(dāng)不利。教師有必要積極改變現(xiàn)狀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在的負(fù)面情緒。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要注重學(xué)生思想與具體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神食糧，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該抓住新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的主觀學(xué)習(xí)情緒，利用學(xué)生主觀情緒來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單輕松的課堂氛圍。同時(shí)需要不斷提升學(xué)生的教學(xué)參與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)課文素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，為學(xué)生創(chuàng)造討論與發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立良好的思考習(xí)慣。目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)頗為有用的賞識(shí)教育手段，可以不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)學(xué)習(xí)技巧的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)，獲得自身的審美能力的提高。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)教育還可以密切學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理地運(yùn)用賞識(shí)教育等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，還能在學(xué)生與教師間建立良好關(guān)系，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力。

二、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的重要性，積極開(kāi)展有效的教學(xué)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的理解和關(guān)注，還能在一定程度上讓學(xué)生掌握更高級(jí)的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該主動(dòng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)反思生活，感悟生活，從而將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教師可以幫助學(xué)生深入理解教學(xué)素材，感悟課文中真實(shí)的情感，不再開(kāi)展“一言堂”教學(xué)，讓課堂充滿更多情感元素。教師改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的過(guò)程無(wú)形中就是在幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，可以在教學(xué)中添加適當(dāng)?shù)纳钤?。比如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境污染例子，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行提問(wèn)，不僅可以提高學(xué)生課堂參與興趣，還能讓學(xué)生有所反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)的提升。

三、口語(yǔ)課堂有效建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生具有一定的接受能力，教師應(yīng)該充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最直接的訓(xùn)練就是口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)能夠有效提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用已學(xué)到的知識(shí)。而且在新課程教學(xué)改革后，教師更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，口語(yǔ)教學(xué)正好可以充當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的工具，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練掌握日常溝通交流的方法，將課文中的知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以將口語(yǔ)教學(xué)與賞識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中敢于發(fā)言、樂(lè)于思考，這樣的課堂練習(xí)方式不僅可以有效提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力，還能幫助學(xué)生識(shí)別日常生活中的不當(dāng)口語(yǔ)行為，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有巨大的幫助。

四、閱讀教學(xué)提高效率，建立有效學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不同的課文內(nèi)容有不同的中心思想，基本每個(gè)章節(jié)都配備有相應(yīng)的閱讀教學(xué)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)與新課程教學(xué)改革的要求相吻合，對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力發(fā)展有著重要的教學(xué)意義。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不僅要理解其感情內(nèi)容，還要對(duì)課文中的感情進(jìn)行客觀的賞識(shí)，積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，幫助學(xué)生獲得有效閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教師在學(xué)生閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要深度挖掘?qū)W生的潛在能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，通過(guò)有效的鼓勵(lì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和閱讀效率，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

在不斷開(kāi)展的教學(xué)改革中，教師需要更加重視學(xué)生的發(fā)展，在不斷進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐與課程改革中完善新課程教學(xué)理念。教師在小學(xué)階段具體的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升，提高課堂教學(xué)的生活化水平，讓學(xué)生通過(guò)更加貼近生活的教學(xué)課程來(lái)吸收課本知識(shí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)的開(kāi)展做好鋪墊，不斷提升自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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