改進(jìn)教學(xué)方法，上好初中英語課

張曉燕

【摘 要】初中英語教學(xué)改革的重點就是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！闭n程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

英語是一門實用性很強(qiáng)的語言學(xué)科，而英語教學(xué)又是一個包括聽、說、讀、寫訓(xùn)練的語言輸入和輸出的實踐過程。英語教學(xué)的目的在于不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的最重要的途徑之一。那么如何才能上一堂高效率的課呢？如何激活學(xué)生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時被點燃？下面結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎夜ぷ髦械膸c體會。

一、課前教師要積極的備好課

對于課前準(zhǔn)備工作，教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當(dāng)?shù)鸟{馭能力。要求深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱，做好備課。備課要備教材、備學(xué)生、備板書、備自身等。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到：①精心備好課堂上要教授的內(nèi)容：要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語言的運用能力。②課前要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況。在課前備課時要針對學(xué)生的具體學(xué)情，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點，精心組織課堂教學(xué)并實施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。③課前要有豐富的備課材料：通過報刊收集一些新聞資料，在課堂上進(jìn)行簡單的描述，以此來激勵學(xué)生對語言表達(dá)能力的提高；準(zhǔn)備精美的聽力材料來鍛煉學(xué)生的聽力能力；還可以準(zhǔn)備一些英語課外知識來補充教參中的缺陷，充實自己對各方面知識的了解，拓寬講課的知識面；做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作是上一堂高效率課的基本前提。

二、課中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)換角色，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者、積極師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；而且真正意義上的交流是情感上的互動，情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗?！坝H其師，信其道”，教師把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信，提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高老師的上課效率。①任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？②任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。③要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

三、課后鞏固，拓展思維

課后作業(yè)內(nèi)容是課堂的延續(xù)，是鞏固知識，形成能力的重要手段，得當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)布置是一堂高效率課的重要保障，課堂中學(xué)的再有效率，課后沒有得到復(fù)習(xí)和鞏固，那么這個課堂的效率猶如鏡中花水中月。因此我們應(yīng)該有目的性和針對性的布置課后作業(yè)，布置作業(yè)要以課本為依托，靈活改編課后練習(xí)，作業(yè)完成之后我們還可以進(jìn)行班級英文詩歌展和英文詩歌誦，同學(xué)們進(jìn)行比賽由此可以提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氣氛。由于學(xué)生存在著智力水平，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生動機(jī)、心理、個性等差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設(shè)計要盡量從各層次的學(xué)生實際出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，做到因材施教。

總之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！背踔杏⒄Z教師要上好每節(jié)英語課，需要不斷的探索，反復(fù)地實踐，在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂中合理的利用課堂教學(xué)技巧，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而恰當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)設(shè)計也可以使得課堂的效率得到延續(xù)和保障。我認(rèn)為英語課上教師把握了以上幾點，這堂課一定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩！endprint