試論中職學(xué)生的成才之路

路根中

【摘 要】中職教育作為我國國民教育序列的重要內(nèi)容，成為了當(dāng)前我國職業(yè)教育的重要力量。近年來，中職教育為全社會(huì)企事業(yè)單位培養(yǎng)了眾多的實(shí)踐性、技能型人才，對于加快“中國智造”的發(fā)展，提供了充足的人力和人才資源。相較于其他普通教育形式，中職院校的學(xué)生在綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、行為約束、思想認(rèn)識(shí)等各方面存在這較大的差異和不足，這是制約中職院校學(xué)生成才的重要因素。本文筆者就當(dāng)前中職院校的教學(xué)與發(fā)展，談?wù)勚新殞W(xué)生的如何成長，進(jìn)而成才。希望對中職院校的教學(xué)與發(fā)展提供一些淺顯的幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】中職院校；成才；社會(huì)地位；自尊；自信；責(zé)任；擔(dān)當(dāng)忠誠

一、中職學(xué)生的社會(huì)地位

長期以來，我們對中職學(xué)生包有很多的偏見和誤會(huì)。很多家長對于孩子選擇中職教育體系，往往是迫于孩子在學(xué)習(xí)上沒有建樹的無奈。這樣的思想和認(rèn)識(shí)在全社會(huì)中相當(dāng)流行，導(dǎo)致了很多企事業(yè)單位和家長不能正確的認(rèn)識(shí)和看待中職學(xué)生這個(gè)群體。作為我國國民教育序列的重要內(nèi)容，中職院校致力于為全社會(huì)培養(yǎng)更多的具有技能操作、實(shí)踐應(yīng)用的綜合人才，迫于生源和學(xué)生整體素質(zhì)的差異等情況，中職院校的學(xué)生在崗就業(yè)中，往往都會(huì)安置在一線的操作崗位，工作環(huán)境和工作內(nèi)容往往相對較差。教育規(guī)劃綱要中期評估職業(yè)教育專題報(bào)告發(fā)布后，很多人都產(chǎn)生了疑問，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上高位，高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率也連續(xù)3年超過90%，為什么職業(yè)學(xué)校還是讓人看不起？

從表面上看，人們看不起的是職業(yè)教育，深層次的原因還是看不起技術(shù)勞動(dòng)者。盡管讀職業(yè)學(xué)校沒有就業(yè)難問題，但在老百姓眼里，這種就業(yè)仍然讓他們臉上無光、有失體面。職業(yè)學(xué)校讓人看不起，最大的相關(guān)還是在觀念上，觀念不變，即使職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件再好、教學(xué)質(zhì)量再高，也擺脫不了生存和發(fā)展的困局。

二、中職學(xué)生的自尊

中職教育應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生的自尊開始。很多中職學(xué)生經(jīng)歷了中考的挫折，未能考取一個(gè)心儀的高中，內(nèi)心煎熬，對于自己的人生和未來存在著或多或少的迷茫和彷徨。此時(shí)的中職學(xué)生，自尊心是比較敏感和脆弱的。所以作為中職院校的教師，應(yīng)該切實(shí)的認(rèn)識(shí)到這些情況的存在，在教學(xué)與管理的過程中重視和引導(dǎo)學(xué)生塑造自尊心。在學(xué)習(xí)上，多重視幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好的學(xué)習(xí)思維，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。在生活中，多與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生心中的自卑感，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。讓每一個(gè)中職院校的學(xué)生能夠像適齡的其他享受這個(gè)年齡的快樂和成長需求。

三、中職學(xué)生的自信

多年的中職教育經(jīng)驗(yàn)中，總會(huì)遇到學(xué)生存在自信心不足的情況。有的是對自己的未來存在迷茫，有的是對學(xué)習(xí)方向存在彷徨，有的是對中職院校的教學(xué)體系存在著認(rèn)識(shí)的不足等等，這些情況產(chǎn)生都是源自于學(xué)生自信心不足。而往往學(xué)生在這樣的思維和認(rèn)識(shí)中，會(huì)選擇以逃避的方式來“迷惑自己”。很多學(xué)生逃課、沉溺網(wǎng)絡(luò)，大有一副“破罐子破摔”的沖動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不只表現(xiàn)在口頭，還要表現(xiàn)在行動(dòng)上。中職學(xué)生的自我意識(shí)正在形成，人生觀世界觀也正逐步建立，這時(shí)，恰如其分的表揚(yáng)，一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一句贊美的話語，甚至一縷贊許的目光，猶如滴滴春雨滋潤著學(xué)生的心田，促其自尊、自信。如在讓一個(gè)回答正確的學(xué)生坐下時(shí)，一個(gè)友好的微笑、親和的目光，會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生不小的影響，極大的提高他以后回答問題的自信心。在教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定教育內(nèi)容和方式，制定出符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)方案，在實(shí)施過程中，更是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

四、中職學(xué)生的責(zé)任

在中職院校的教學(xué)與管理中，學(xué)生的責(zé)任心是一個(gè)重要的教育內(nèi)容，而這也是很多中職院校學(xué)生所缺乏的。教師在針對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)中，要教育學(xué)生關(guān)心同學(xué)、尊重師長、孝順父母、團(tuán)結(jié)集體，形成對班級的責(zé)任心、對教師的責(zé)任心、對父母和家庭的責(zé)任心、對集體生活的責(zé)任心。一個(gè)對人生、價(jià)值有正確看法的學(xué)生，一個(gè)了解個(gè)人與集體、權(quán)利與義務(wù)的人，必然容易養(yǎng)成對自己、對他人、對家庭、對集體的責(zé)任心；反之，一個(gè)人沒有責(zé)任感不值得信賴，養(yǎng)成自私自利、不負(fù)責(zé)任等偏離社會(huì)規(guī)范的不良人格，不能托以大事，更不足以立身。

五、中職學(xué)生的擔(dān)當(dāng)忠誠

擔(dān)當(dāng)和忠誠是詮釋一個(gè)學(xué)生良好品德和素質(zhì)的重要體現(xiàn)。擔(dān)當(dāng)和忠誠的素質(zhì)也是中職院校德育課程的教學(xué)核心內(nèi)容。中職院校在教育和培養(yǎng)上，致力于為企事業(yè)單位培養(yǎng)更多的一線員工，如果學(xué)生缺乏一定的崗位擔(dān)當(dāng)力，那么不僅僅對用人單位帶來較大的安全與生產(chǎn)隱患，也會(huì)給學(xué)生自己的未來帶來不必要的影響。所以教師應(yīng)該重視對學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的擔(dān)當(dāng)素質(zhì)和忠誠意識(shí)。endprint