創(chuàng)設(shè)精彩情境演繹魅力課堂

朱雪蓮

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。教師要合理地選擇情境素材，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望，改進(jìn)教學(xué)方法，把小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；精彩情境；魅力課堂

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，具有實(shí)踐性強(qiáng)的藝術(shù)特征。新課程要求信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，給小學(xué)生以全新的視覺與聽覺上的立體感受。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置精彩的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的心靈，啟迪小學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐；適當(dāng)?shù)匕延螒蜃兂烧n堂教學(xué)的一部分，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在玩中掌握信息知識；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分享他人的成功經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際把生活信息化、把信息生活化。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，喚起學(xué)生興趣

1.質(zhì)疑引入，喚起欲望

導(dǎo)入是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要一環(huán)，良好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。質(zhì)疑是學(xué)生探究信息技術(shù)的一種高效機(jī)制，也是學(xué)生對所學(xué)的知識感到困惑時(shí)所產(chǎn)生的急切的心理狀態(tài)。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑可開發(fā)學(xué)生的智力，啟迪智慧，喚起課堂注意力，激發(fā)求知欲望。學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，就會(huì)刨根問底，產(chǎn)生積極的合作交流效應(yīng)，就會(huì)由疑到思、由思到知，打開思維的閘門，體會(huì)信息技術(shù)的魅力。例如，在《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》一課，小學(xué)生平時(shí)也接觸過計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還會(huì)玩計(jì)算機(jī)游戲。但是，一走進(jìn)計(jì)算機(jī)房，他們就特別興奮、特別好奇。面對這么多臺計(jì)算機(jī)，他們很開心，特別想使用這些計(jì)算機(jī)。教師將他們分好組之后，就提出問題：“大家知道計(jì)算機(jī)能做什么嗎？誰會(huì)使用計(jì)算機(jī)？”教室里頓時(shí)熱鬧起來，大家爭先恐后地發(fā)言。接著，教師就利用課件向?qū)W生展示一個(gè)五彩繽紛的神奇世界，教室里一片寂靜，學(xué)生們躍躍欲試，希望老師快點(diǎn)讓他們操作電腦。有的學(xué)生還高舉起小手，要打字。教師及時(shí)引入新課，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的用途，順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生異常興奮，在快樂中形成了自信，因玩而生樂，因樂而思學(xué)。

2.巧用游戲，激發(fā)興趣

游戲是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，它能像磁石一樣牢牢地吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。教師可利用游戲喚起學(xué)生的求知欲望，使其產(chǎn)生追根溯源的探究心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)《鼠標(biāo)的認(rèn)識及操作》時(shí)，教師先把知識點(diǎn)制作成Flash小游戲，向?qū)W生講明游戲規(guī)則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成游戲活動(dòng)。教師再用打地鼠的游戲?qū)κ髽?biāo)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生在玩打地鼠游戲時(shí)了解了鼠標(biāo)的用途。教師最后以擂臺賽的形式讓學(xué)生自告奮勇上臺挑戰(zhàn)，勝利者成為新“擂主”，競爭不力者可以在下面繼續(xù)練習(xí)，再次挑戰(zhàn)，教師計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。這樣一來，學(xué)生就能夠掌握鼠標(biāo)使用方法了，由生到熟，提高了鼠標(biāo)操作能力，有效地增強(qiáng)了信息技術(shù)實(shí)踐能力。

二、營造探究氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

1.動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維

小學(xué)信息技術(shù)是一門以實(shí)踐操作為主的課程。教師要營造良好的實(shí)踐氛圍，提供一個(gè)實(shí)踐平臺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，親自實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再現(xiàn)社會(huì)生活場景，讓學(xué)生敞開心扉，融入教師設(shè)置的教學(xué)情境中。把抽象的信息技術(shù)知識和生活實(shí)例結(jié)合起來，激發(fā)了小學(xué)生的好奇心，拓展了其思維，培養(yǎng)了其實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《認(rèn)識畫圖軟件》的時(shí)候，教師以小汽車為例，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，運(yùn)用繪畫軟件畫出小汽車，可以用矩形畫車身，利用橢圓和圓角矩形的工具畫車窗，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，淋漓盡致地進(jìn)行作品創(chuàng)作。動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生放松了身心。他們把信息技術(shù)學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，陶冶了情操，提高了信息技術(shù)修養(yǎng)。

2.精彩活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性

生活中蘊(yùn)含著大量的信息技術(shù)知識，教師要根據(jù)小學(xué)生的思維活動(dòng)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，去感知信息知識，把學(xué)到的信息知識與技能運(yùn)用到生活中。例如，在新學(xué)期開學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生布置一份感恩作業(yè)，讓學(xué)生利用Email給父母或幫助過你的人寫一封感恩的信，表達(dá)你對他們的感激之情，感情要真摯。讓學(xué)生保持新鮮感和興趣，從不同角度去理解和熟悉信息技術(shù)，挖掘小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主人。學(xué)生在實(shí)踐中提高了信息技能，體會(huì)到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，課堂教學(xué)效果良好。

總之，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)是一門精湛的藝術(shù)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中求知，在探索中創(chuàng)新。教師應(yīng)開展生活化課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對信息知識的主動(dòng)建構(gòu)，切實(shí)提高小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中樂。

參考文獻(xiàn)：

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