幼兒一日生活中美術(shù)教育的滲透探析

胡曉紅

摘 要：在現(xiàn)代幼兒教育中，要想實現(xiàn)幼兒美學素養(yǎng)的提升，教師就應(yīng)該從生活入手，為幼兒營造一個和諧、自然的美學氛圍。文章結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計、教學資源、實踐活動等內(nèi)容，對幼兒一日生活中美術(shù)教育的滲透策略進行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；一日生活；美術(shù)教育

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入美術(shù)教育

環(huán)境是重要的教育資源，幼兒教師在美術(shù)教育滲透中，可以通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。教師引導(dǎo)幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，也是教師與幼兒互動、幼兒與環(huán)境互動的過程。在這一過程中幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，甚至創(chuàng)造美。幼兒無法用文字或者語言直接表述自己對美的感受，畫畫成了他們表達內(nèi)心情感的最佳方式，因此，教師應(yīng)該通過環(huán)境氛圍的營造，讓幼兒形成自主意識，并通過與環(huán)境的互動實現(xiàn)美術(shù)教育的滲透。例如，在幼兒學習了“認識標記”這節(jié)課后，教師可以鼓勵幼兒們將幼兒園的各種標識進行自主設(shè)計，如飲水處的“節(jié)約用水”“小心燙傷”的標志，在走廊里的“保持安靜”的標志等。而幼兒們通過對這些標志的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學習美術(shù)的興趣，還可以增強主人翁意識。

二、在游戲活動中融入美術(shù)教育

游戲是幼兒的生命，幼兒的一日活動幾乎都是在游戲中度過的，因此，教師應(yīng)該充分挖掘游戲活動的價值，有意識地在游戲環(huán)節(jié)中滲透美術(shù)教育。教師可以在幼兒園為孩子們開辟一個美工區(qū)，在這個區(qū)域內(nèi)，孩子們既可以自主開展游戲，也可以進行美術(shù)創(chuàng)作。當然幼兒的美術(shù)游戲需要教師的大力支持。如教師在游戲中可以為幼兒提供豐富的美術(shù)材料：蠟筆、粉筆、油畫棒、各種紙張等，同時發(fā)動幼兒們開動腦筋，利用不同顏色的紙張拼貼出豐富的美術(shù)作品。而通過這樣的游戲設(shè)計，幼兒們不僅開動了腦筋，也獲得了美術(shù)創(chuàng)作的自信。

三、在各種教學資源中融入美術(shù)教育

幼兒在一日生活中會接觸到不同的教學資源，這些教學資源是教師滲透美術(shù)教育的主要領(lǐng)域。在音樂教學中，教師可以將音樂與美術(shù)相結(jié)合，讓幼兒體會“畫音樂”的樂趣。如在《快樂的小雪花》的教學中，教師利用優(yōu)美的音樂，讓幼兒在碎步律動的節(jié)奏中，想象自己變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。在完成音樂、舞蹈欣賞之后，教師可以讓幼兒們發(fā)揮想象，將自己對雪花最深的印象畫出來，進而實現(xiàn)音樂活動與美術(shù)教育的完美結(jié)合。在語言教學中，教師可以利用橫向聯(lián)系，讓幼兒為不同的故事設(shè)計插圖，如在《小熊賣水果》的教學中，教師可以引導(dǎo)幼兒畫出蘋果、梨子、橘子等水果，以及各種小動物在買水果時的動作。這樣的美術(shù)滲透，不僅可以深化幼兒對故事的印象，還可以啟發(fā)幼兒的美術(shù)想象力。當然除了這些，幼兒的教學資源還有科學、社會、體育等，無論是哪種資源，只要教師用心挖掘都能夠發(fā)現(xiàn)它與美術(shù)教育的聯(lián)系，從而實現(xiàn)美術(shù)教育在幼兒教學中的全面滲透。

四、在實踐活動中融入美術(shù)教育

教師在實踐活動中滲透美術(shù)教育主要有：①在日常生活中滲透美術(shù)教育。如春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒們外出踏青，并鼓勵幼兒用畫筆將春天里的花、草、樹、小動物的變化記錄下來，以提高孩子感知美、創(chuàng)造美的能力；②在節(jié)日期間鼓勵孩子對教室進行裝飾。如在兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日期間，教師可以為幼兒們提供彩紙、剪刀等工具材料，并教會幼兒設(shè)計彩帶、拉花、窗花，從而提高其參與活動的積極性；③在親子活動中滲透美術(shù)教育。即在學校開展親子活動時，家長應(yīng)該理解、支持幼兒的興趣。同時教師應(yīng)該指導(dǎo)家長走進幼兒的創(chuàng)作空間，讓幼兒在親情的支持下不斷提升審美情趣。

五、結(jié)語

總之，幼兒教師應(yīng)該重視美術(shù)與日常生活中的融合，并通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、教學資源的挖掘以及實踐活動的組織等途徑，增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

參考文獻：

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