對鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建的探討

劉婕

摘 要 進入新世紀(jì)以來，創(chuàng)新素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育改革的熱點。作為藝術(shù)教育分支學(xué)科，鋼琴教育界也有人步入了創(chuàng)新教育理論的研究行列，但通過鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的策略和實踐能否促進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的價值功能并未引起鋼琴界廣泛重視，因此教改實踐的力度滯后于其他學(xué)科。以現(xiàn)代創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，與鋼琴表演特性結(jié)合，從教學(xué)實踐的角度，探索促進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 鋼琴 教學(xué)模式 構(gòu)建 探討

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式研究的重要意義

鋼琴彈奏者首先要明確自身彈奏樂曲的感情色彩，然后通過自身的聯(lián)想能力大致勾勒出想要表達(dá)出情感形象，然后再將彈奏者想要表達(dá)的形象音樂化，并通過不同的彈奏琴鍵力度、不同的節(jié)奏旋律及音調(diào)將其現(xiàn)象的形象音樂化。彈奏同一首鋼琴曲，根據(jù)彈奏者的創(chuàng)造思維的不同以及內(nèi)心情感世界的不同，其彈奏出的鋼琴曲帶給人的感覺是不同的，這主要是因為，鋼琴彈奏過程中需要彈奏者對曲目表達(dá)的感情及形象進行在現(xiàn)象以及在創(chuàng)造，鋼琴彈奏過程與其他樂器的彈奏過程最大的區(qū)別就在于此。鋼琴是所有音樂教學(xué)過程中最能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力的一門樂器，同時，學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造能力也決定了其在鋼琴方面的造詣。在鋼琴教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的再創(chuàng)造能力鍛煉效果十分有限，學(xué)生在鋼琴教育過程中很難有很高的成績，因此，在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，抓住學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程的特點，重視學(xué)生再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并針對性的實施鋼琴教學(xué)過程，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴音樂人才。

2 鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與探討

鋼琴一直以來都是受大眾喜歡的演奏樂器，在現(xiàn)代藝術(shù)課程教育中，鋼琴教學(xué)也一直受到高度的重視，但是，學(xué)生接觸的鋼琴教育模式依然呈現(xiàn)一種單一化的狀態(tài)，所以我們應(yīng)該就怎樣在鋼琴教學(xué)中加入新的有創(chuàng)造性的元素進行探討。一般來說，教師在講解鋼琴課時，都會先給學(xué)生講授理論知識，理論知識講解完畢后，老師才會在學(xué)生面前親自演示鋼琴的彈奏，并讓學(xué)生在旁邊圍觀，觀察老師的指法等，然后自己進行練習(xí)，所以學(xué)生只是進行了單純的模仿。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的鋼琴技術(shù)很難得到進一步的提高，教學(xué)效果也不容樂觀，嚴(yán)重影響到了藝術(shù)課本身應(yīng)該有的學(xué)習(xí)功效，更不要說用鋼琴教學(xué)來對大學(xué)生進行人生情操上的培養(yǎng)。所以鋼琴課堂上融入新的教學(xué)模式迫在眉睫。

要讓鋼琴教學(xué)變得更加富有藝術(shù)性就要不拘一格，比如打破傳統(tǒng)的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生試教。這樣的話，學(xué)生在進行教學(xué)之前，就會自己準(zhǔn)備很多東西來理解藝術(shù)本身的內(nèi)涵，學(xué)生在自己準(zhǔn)備授課的過程，也是一個在自我學(xué)習(xí)的過程，教師把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能夠通過自身的理解和感悟，去進一步地認(rèn)識到鋼琴這種藝術(shù)的內(nèi)涵，這樣學(xué)生才能夠用實踐去找到適合自身的陶冶情操的方式，和創(chuàng)造性思維的發(fā)展方式。這種學(xué)生教學(xué)的互動模式，可以讓學(xué)生和教師更好、更高效地完成大學(xué)鋼琴課程的教學(xué)任務(wù)，并且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，本來鋼琴藝術(shù)就是是一門富有高昂情緒的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，就更加需要這種高昂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，并且構(gòu)建起師生之間友好的交流，學(xué)生才可以真正由一個被接受者轉(zhuǎn)為一個主動學(xué)習(xí)者。

3 鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建過程

3.1 在鋼琴教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生主動探索

在鋼琴教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動積極的自主探索鋼琴藝術(shù)及文化，其不僅能夠讓學(xué)生形成自主探索的意識，其還能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力的鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然存在渴求獲得成功的心理，在傳統(tǒng)的灌輸式鋼琴教學(xué)模式之下，教師不重視學(xué)生的這一心理，長期以往對于學(xué)生學(xué)習(xí)的信心以及積極性有很大的打擊。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中，教師對于學(xué)生應(yīng)該給予更多鼓勵，基于學(xué)生更多自主探索與表現(xiàn)的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績以及價值得到充分肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心以及興趣會更高。教師鼓勵學(xué)生積極主動探索，其能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識以及藝術(shù)特點，學(xué)生自主分析及自主探究問題的能力也會在長期的鍛煉過程中得到有效的提升。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的教學(xué)效率也會相較于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式更高，學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主探索能力、自主分析問題的能力都會逐漸提升。

3.2 注重鋼琴教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)

在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式之下，教師首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)模式。鋼琴教學(xué)需要學(xué)生主動去揣摩分析鋼琴曲中的鋼琴基調(diào)，并通過自身對鋼琴曲的想象對其進行再創(chuàng)造。同時，善于發(fā)現(xiàn)美，能夠欣賞美，敢于創(chuàng)造美是鋼琴彈奏的關(guān)鍵，只有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠欣賞美的心靈，樂于創(chuàng)造美的意識才能夠在鋼琴藝術(shù)上取得更高的成就。學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生對于鋼琴曲譜鋼琴基調(diào)的分析過程以及對于鋼琴曲譜的再創(chuàng)造，學(xué)生對于美的發(fā)現(xiàn)、欣賞與創(chuàng)造都不是能夠通過呆板的教學(xué)以及灌輸式的教授過程實現(xiàn)的，其需要學(xué)生主動去思考與發(fā)現(xiàn)，主動去探索與揣摩，因此，在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式之下，教師應(yīng)該重視學(xué)生主動探索意識的構(gòu)建，在鋼琴教學(xué)過程中注重學(xué)生思維及視角的引導(dǎo)，以讓學(xué)生主動的接觸認(rèn)識鋼琴世界與鋼琴藝術(shù)，進而幫助鋼琴教學(xué)效率提升。

4結(jié)束語

鋼琴教學(xué)是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，陶冶情操的課程。在鋼琴教學(xué)中，由于藝術(shù)本身所具有的開放性和多元性，學(xué)生在輕松、創(chuàng)新的課堂上更能夠發(fā)揮出自己的藝術(shù)素養(yǎng)，真正做到情感融入藝術(shù)，所以，鋼琴課程的創(chuàng)新工作仍然需要更進一步的探討。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃欣.關(guān)于構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的探討[J].黃河之聲，2017（04）：48.endprint